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教育叙事:给学生充分表示自己的机会

时间:2007-4-22栏目:班主任论文

 人民币的认识新课学完后,为了加深巩固,接着第二天上了一节复习课,上课后,我创设了一个问题情境:刘嘉豪这个铅笔盒是3元6角,如果拿着5元钱去买这个铅笔盒,应找回多少钱呢?
经过短暂思考,学生很快列出算式:5元-3元6角=
师:应该找回多少钱呢?谁能够说一说自己的想法呢?很快下面就举起了很多小手,让我们来看一看学生的不同的思考方法吧!(学生边说边用笔在算式上画)
①、先从5元里拿出1元,用1元去减6角等于4角,用剩下的4元减3元等于1元,然后用4角加1元等于1元4角。
②、用5元先减3元等于2元,再用2元减去6角等于1元4角。
③、用5元先减去6角等于4元4角,再用4元4角减去3元等于1元4角。
④、5元是50角,3元6角是36角,50角减去36角是14角,也就是1元4角。
⑤、用竖式。
反思:我真的没有想到学生会想出这么多的方法,开始我也就是想他们能够掌握一、两种方法就行了,但是当我耐心地听了他们的不同的方法后,我的心里真的受到了很大的震撼,我们的学生真的是非常了不起的,你只要给他们一个机会,他们就会还给你一个惊喜,不,是很多的惊喜,你就会收到你所想象不到的效果。这能仅仅是让学生学会欣赏别人不同的算法吗?不是,这应该是给予了每个学生充分表现自己的机会!我同时为我的没有出场而暗暗的高兴

 

 

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