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一节出乎意料的数学课

时间:2007-4-22栏目:班主任论文

二年级数学书39页有这样一道题:跳绳的有27人,踢毽子的比跳绳的多8人,拍球的有9人,跳皮筋的比跳绳的少8人。你能提出哪些问题?这道题与学生生活有一定联系,综合性强,通过练习,有利于学生思维的发展,但对于二年级的学生来说,让他们提出不同的问题并进行计算是有困难的,我担心程度好的学生提出的问题不够多,也担心程度差的学生一个问题都提不出来。如果这样,设计的这道练习题就起不到应有的的作用了。

怀着试一试的心情上课了,这是一节复习课,复习第四单元加和减,前几题处理的非常顺利,到这一题时,学生的注意力明显已经不集中了,坐的也没有刚上课时端了。我心想,学生这种状态处理这道题怎么行呢?要组织一下,调动学生的积极性。这时,我故意大声说:“下面我们进行一个比赛。”学生们一个个睁大了眼睛看着我,好像在问:“什么比赛?”我笑了笑,接着说:“请大家做端正,老师要宣布比赛规则,老师这儿有一题,大家请看,你能提出哪些问题?老师把大家分为四组,提对一个问题,给你组加十分,最后那一组得分多,就是第一名。明白了吗?”学生兴趣较浓,积极性非常高,跃跃欲试,已经有点等不及了。我说:“好,现在开始。”

“跳绳的和拍球的一共有多少人?”

“跳绳的比拍球得多多少人?”

“踢毽子的有多少人?”

“跳皮筋的有多少人?”

“跳绳、拍球、踢毽子和跳皮筋的一共有多少人?”

“跳皮筋的有多少人?”

“拍球的在添几人和跳绳的一样多?”

“踢毽子的比跳绳的多多少人?”

“拍球的和跳皮筋的一共有多少人?”

……

学生们争先恐后,思维非常活跃,看着学生们的表现,我知道我的担心有点多余了。孩子们的表现太出色了,就连平时不太喜欢发言的孩子都被这种氛围感染了,也都把手举得高高的,急于想表现自己。

下课铃声响了,望着孩子们一张张意犹未尽的小,我也有点不忍心打断他们,但是没有办法,不能影响到下一节课。这时,我说:“这节课小朋友们的表现非常出色。下课后,我们还可以继续交流,也可以把你的问题过来告诉老师,好,下课。”我话音刚落,就听到下面“老师,老师……”叫开了。我马上就被一个个孩子们包围了。孩子们在我跟前七嘴八舌又说开了,看着孩子们一张张激动的,急于表现的小脸,我感到非常欣慰。

是的,孩子们的潜力是巨大的,只要老师给孩子们提供创造的舞台,创设良好的学习氛围。相信学生,他们会创造奇迹。

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