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把黑板也向学生开放
在我的潜意识中，一直是把黑板作为自己的专利品。也就是说，只有老师才有资格在上面进行板书。如果有学生想要上去板演，也可以，但必须经过老师的提名，否则会受到批评。但事与愿违，经常会看到我班的学生们一下课就蜂拥上堂，你写我画，好不热闹。有的甚至会擦掉老师“耕耘”的内容，自己再重新写一遍，大有取而代之之势。因此，也经常会有学生来我办公室打小报告：“老师，某某某他们又在黑板上乱画了。”虽然我也曾点名批评过几次，但收效甚微，我也只好作罢，顺其自然了。
后来，我在网上看了支玉恒老师讲授的《太阳》一课的课堂教学实录，使我彻底改变了自己的做法。在那一节课上，支老师完全把黑板“下放”给学生，让学生在黑板上写他们想写的字，画他们想画的画。望着课堂上那些兴高采烈的学生们，我陷入了沉思：在大力倡导素质教育的今天，“学生是课堂的主人”这一说法已赢得了广大教师的认同，但对于黑板——这课堂的一部分，自己还有理由 “霸住不放”吗？回答是否定的。
于是我效仿支老师，先从课堂入手，让学生们研读课文之后，也来帮我设计板书。学生们对此都特别高兴，也特别投入，明显可以看到，他们读书更认真了，也更喜欢练字了。有时，我也会让学生“过把瘾”。例如，在每天早读课前，我让学生采用“想同学推荐”的方式，把自己进行课外阅读是搜集到的好词往黑板上些。虽说教室里“你方写罢我登场”有点乱，但看着学生们兴致勃勃的样子，我心里又说不出的高兴。
后来，我干脆在教师的一个角上，长期设立一个“涂鸦营地”。在这块不大的营地上，学生们可以任意露一手，可以是好词好句，也可以是心里话或是留言，渐渐地，这块营地已成了我班学生的“集词园”、“留言本”和“心语室”了。
不知不觉中，学生由开始的好奇涂鸦渐渐转入了较高质量的集词攒句活动，而且学生口头和日记中出现的美词佳句也越来越多。更可喜的是一些以往看书从来都是一目十行，只留意精彩情节的学生也为能在黑板一角的“涂鸦营地”中一显身手，也拼命开始记一些好词好句了。
想不到，仅仅是“开放”了一块黑板，就获得了这么多的收获。在今后的工作中，我要好好环视身边的“常规”，也许，打破这些常规后，我会得到更多的惊喜！
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