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教室美化的德育功能

时间:2007-4-22栏目:班主任论文

 

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育的艺术在于使器物----物质和精神财富能起到教育作用。依我们看,用环境,用学生自己周围的情景,用丰富集体生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。”这就告诉我们,良好的环境有一种特殊的教育功能。

教室,作为校园环境的一个组成部分,不仅是学生学习文化知识的主要场所,也是重要的育人阵地。一个和谐、温馨的教室环境,不但可以给人春风拂面的新感觉,还可以陶冶师生的情操,沟通师生的心灵,激发师生教与学的积极性。因此,充分重视教室美化的育人功能,会收到相得益彰的教育效果。

教室的美化,犹如师生同唱一台戏,由教师导演,学生主演,应充分发挥学生的创造力和动手动脑能力,让他们自己动手设计、布置,用自己的语言和行为作为敦促自己进步的动力。

首先,可在教室黑板的上方张贴班训和悬挂班徽。

如“奋发图强,力争上游”,“勤奋、守纪、团结、向上”,“静、净、竞、进”等,激励学生以此为目标,创建良好的班风。教室后墙上方可设立“光荣榜”,张贴学生参加有关竞赛。评比获得的各种奖状。这些由学生自己讨论,酝酿产生的班训,自己设计制作的班徽及自己努力争得的荣誉,浑然一体,前后呼应,有利于培养学生热爱班集体的感情,强化学生的集体主义精神,增强班级的凝聚力和向心力,激励学生积极进取,奋发向上。

其次,教室两侧可悬挂名言警句或美术作品。

如“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,“时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的”,“弥坚的信念是向伟大目标迈进的动力源”。诸如此类的至理名言,可以帮助学生端正学习态度,珍惜点滴时间,发扬拼搏精神,形成务实、求实的学风。另外,再加上几幅学生自己创作的美术作品,也是一种点缀,给整个教室环境平添几分亲切和欢愉。

这些由学生自己书写的名言和自己绘制的图画,不仅创造了一种美的环境,而且这种美中蕴含着教育的力量,激人斗志,催人奋进。

再次,精心设计墙报。

墙报的一侧可设计“每日评论”,对班内发生的事情进行表扬和批评,以培养学生的正义感,宏扬正气,提高学生明辨是非的能力;另一侧可设计“小组竞赛栏”引入竞争机制,提高学生勤学守纪的自觉性,使之成为鞭策学生奋进的一 种动力。墙报的布局设计应鲜明、多样,教育主题应明确,体现阶段性。如开学之初的“新学期,新希望”,临近毕业时的“三十六行,行行出状元”等内容,可以帮助学生适应新环境,正确对待就业升学。体现时代性,如逢重大节庆活动,可以出“祖国在我心中”、“老师,您辛苦了”等专刊,帮助学生理解重大节日的背景、内涵,在历史的回顾和展望中接受教育;还可以根据国内外形势的变化,出一些“热点追踪”、“时事政治专辑”之类的栏目,帮助学生了解形势,开阔知识视野。体现贴近性,如围绕学生思想、学习、生活中的一些热门话题,展开讨论,帮助学生解除心理困惑,树立崇高的理想、信念和正确的人生价值观。总之,墙报的内容应该是多侧面地展现当代中学生的精神风貌,多角度地反映当今社会生活,使学生在喜闻乐见中潜移默化地受到教育。

在教室的美化中还可以设立一个“报刊角”,让学生和书交朋友,增长知识,丰富学识;放一盆鲜花,以平添生机,陶冶情操……如此,整个教室就活了,学生天天生活在这样洁而美的教室里,似乎会感到周围的墙壁都在说话,心灵受到美的感染,行为受到美的熏陶,可以起到“此处无声胜有声”的教育作用。

当然,这里说的“美化”并非要把教室打扮得花枝招展,“美化”的目的是营造一个良好的育人环境,使学生身心愉快地学习、成长。

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