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凝心聚力 良性竞争 名牌效应
班主任工作总结 ——凝心聚力 良性竞争 名牌效应 工作数十载，深感班主任工作纷繁复杂，班级工作千头万绪。如何管理好班级，使班级正常地开展工作？在实际工作中我认为应从日常管理着手做好班级工作。所谓管理就是一个人或一部分人指挥、组织、协调更多的活动。对于一个班级来说，管理就是以班主任和以班主任为核心的班委会指挥、组织、协调全班学生的活动。那么班主任及班委会如何组织协调全体学生活动，从而使班级管理取得良好的效益呢？现就在工作中的体会谈几点个人看法。第一，班级管理要有一种团结向上的凝聚力。开学伊始，我首先要让学生明白学习的目的，并以此开展专题班会使学生统一思想，努力向学生介绍新时期需要具有开拓精神，创造性全能性高素质的人才，同时开展第二课堂经常介绍有关名人的事迹，激励他们有一种上进心，并在上进心的驱使下努力学习各方面知识，拓宽视野，懂得必需趁年轻时抓紧学习，因势利导地提出“永远争第一”的班训。这样班级求学上进成风，学生由“要我学”变成“我要学”，树立了学习的志向。第二，班级管理要培养学生集体荣誉感并在此基础上引入竞争意识。初中生尤其是初一刚刚由小学进入初中，年龄偏小，天性活泼好动，表现在学习上就是随意性较大、自律性不高。针对这一普遍现象，我利用班会课适时地教育学生，要努力学习为班级争光。在“永远争第一”的班训激励下，让学生讨论如何使班训变为现实，进而使学生统一认识亲身感受到每个人都是班集体一员，都要为这个集体作出贡献，同时还经常性地学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，多开展集体活动，加强对学生进行集体主义教育，让学生时刻都铭记集体。这样整个班级就冲满活力，也为班级引入竞争意识创造了条件。对于引入竞争意识，我采取的措施是班干轮换，每学期改选班干部，为优秀者提供广阔的舞台。轮换使干部有危机感，使同学有竞争性。同时全班分四组，每组也实行竞争，具体办法是实行量化评分（评分细则包括作业完成情况、遵纪守法、好人好事等十多个方面），一周一累计一揭晓，优胜的小组实行奖励。这样，班级出现了以上进为荣的“百舸争流”的良好风尚，竞争意识使班级达到“不教而教”的境界，学生在竞争中自律性得到提高。第三，班级要有培养“名牌效益”的意识。个体的上进心在集体的发展中加强，集体的凝聚力和竞争意识给个体的上进心以成功的欢愉。全班六十多学生，不可能每个学生学习基础一样，不可避免地有优、中、差三等。在注重差等生转化，中等生扶持的同时，不能忘记对优等实行“名牌效益”。让其走出班级，走出校园，每月评选班级之星（评选办法包括平时考试成绩，各类竞赛、遵纪守法等多方面），榜样的力量是无穷的，这样学生在潜移默化中有种向上的动力，我还经常性地在班级召开有关学习心得体会的主题班会，让那些榜样现身说法，介绍他们成功的经验，对其他学生进行热情的鼓励，帮助其他学生总结经验教训，确定今后努力的目标。这样全班同学形成你追我赶的局面，让“名牌”产生“领头羊”作用，让“名牌”产生辐射作用，促使班级学生全面素质的共同提高。总之，班级工作千头万绪，要做的事情纷繁复杂，只要有一颗爱心，没有管理不好的班级。【凝心聚力 良性竞争 名牌效应】相关文章：
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