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学生评语—展现班主任个性风采的窗口

时间:2007-4-22栏目:班主任论文

凡做班主任,一到期末总要撰写学生评语。刚做班主任头几年,一到撰写学生评语,总是搔头万状。千篇一律总是“该生”的开头,生硬如铁;千人一面总是“不好便差”的内容,八股文章。这样的评语,不用说学生看了索然无味,就是自己看了也会无滋无味。

随着教龄的增长,笔者逐渐领悟到:学生评语撰写的好坏,能折射出一个班主任对学生主体地位的尊重程度,能反映出一个班主任对学生成长过程的关切程度,能体现出一个班主任对学生生活境况的挚爱程度,更能展现出一个班主任自我风采的优劣程度。

一、 学生评语:展现班主任自身风度的窗口

作为班主任,对学生的日常教育应该做到“三心二意”,即有爱心,有热心,有耐心,不无意伤害学生的自尊心,不故意讥讽学生的自信心。班主任的这种态度,自然会流露到笔端的评语中。

如此尊重学生、关爱学生的班主任,他写评语时,自然会想方设法摒弃“该生”之类的生硬字眼,取而代之的是和蔼可亲的昵称或第二人称;自然会开动脑筋,取精彩片段,选具体细节,拨“触动之弦”,说“闪光之星”,燃奋进之火,鼓昂扬之志,用尽心思让学生在阅读评语中得到心灵的洗礼。

如“你不‘酷’没关系,只要‘亮’就行了。天天精神焕发,两颊染着‘红霞’,形象也特吸引人了。加上你读书时特有的婉转磁音,带有‘垂杨’状的坐姿,更加耐人寻味。所以尽管你的成绩平平,仍然是同学们心目中的一道美丽风景。在老师眼里,你也是班级的一‘宝’(绝对没有贬义),你‘一鸣惊人’的答问,往往使老师惊叹不已,你独树一帜的‘联体字’,也不乏纯真可爱。当然,做老师的总希望你站的正,坐的直,上课不游神,你能与老师进一步沟通一下吗?老师真诚希望你成为一颗明亮的星。”捧着这样精彩纷呈的评语,学生犹如沐浴灿烂的阳光一样温暖,犹如欣赏美丽的风景一样快慰。这样的班主任,在学生的心目里不是一个十分大度、十足风度的老师吗?

二、 学生评语:展现班主任个性文采的窗口

好的评语,犹如涓涓溪流流畅而动人,犹如幅幅艺术品优美而迷人。这种艺术化的评语,既是班主任“师爱”的真情流露,更是班主任文采的充分展现。

富有文采的班主任,他写的评语多姿多彩、斑驳灿烂。他可以运用铺叙手法写学生的特点、个性、优势;他可以使用各种修辞方法写学生的变化、进步、成长。如“有时你心细如蚕丝,有时你粗心如野马,有时你满面春风如三月艳阳,有时你愁眉苦脸如五月梅雨。”这则评语运用了排比和比喻,婉转地指出其不足,形象地褒扬其长处。又如“那个在400米比赛中,不慎摔倒,又顽强爬起来,冲上去的你,给我们留下了深刻的印象。不服输是强者的品质,相信具备这一品质的你,同样会在学习中成为强者。”这则评语以希望的口吻加以点拨,在寄语中洗涤灵魂。寥寥数言评语,富有诗情画意,于尺副之中描绘了学生的形象,在举手之间展露了老师的文采。

总之,学生评语既是班主任老师播种爱心收获崇敬的“透气窗”,又是班主任老师施展文采展示风度的“透视窗”。

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