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面对“丢钱”

时间:2007-5-25栏目:德育管理论文

面对“丢钱”
章丘市绣惠镇回南小学 刘继永

前几天,学校某种费用的结算,每位学生补交2.4元,其中一位同学交了10元,班主任老师退还了7.6元。他去别的学校归来,另一位老师却正在为他审案,正在开小会,询问学生,谁的嫌疑最大。原来,这位同学的钱不见了,已经翻遍了天,就是找不到。班主任立即意识到,这种做法欠妥当。于是,除了感谢另一位教师的好意以外,马上找到丢钱的同学,自己掏钱垫给她,告诉全班同学:“回家后,如果谁发现自己拾到了这钱,明天就拿来,悄悄地交给老师,你依然还是好孩子,老师也会给你保密,不必担心别人说你偷钱,你也一定不是偷的钱。”因为全班同学都知道了丢钱事件,我便建议学生每人写一篇日记,真实地珍藏在自己的成长的经历里。第二天,丢钱的同学找到我,告诉我,她的钱早就找到了,在“破案”时就找到了,但因为已经“兴师动众”了,所以不敢向老师说。我知道终于松了一口气。
分析:
其实,学生丢钱的情况很多,有的是因为自己记错了地方,找不到了错以为丢了或者以为别人“偷”去了;有的确实丢了,别人拾到后,或受不良教育而贪小便宜,“拾金而昧”了,或怕同学们说他偷的而不敢交给老师;也有的的确是“偷”了,当时坚持不承认,如果老师真正“破案”了,“得胜”的是老师,而“惨败”的是学生,“惨败”的程度是可想而知的。
基于这几种情况,我以为最恰当的方法,是停止老师的“破案”,但要让学生知道事情的基本情况,及老师垫钱的真实情况,建议每个学生写一篇真实的日记,珍藏在自己的记忆里,事情的结果一定会有这几种情况之一:
1、自己记错地方的,会在第二天由于家长的合情教育,把老师垫支的钱还给老师,也许时间还会更长一些,但一定会在学生装懂事的时候还老师。
2、被同学拾到的,也会在稍长的一些时间里,随着这位同学的长大而把拾到的钱还给老师,并说出自己的真实想法。
3、偷钱同学的觉醒可能更晚一些,但学生最终的感激却是与觉醒的时间成正比的,终生不觉醒的学生,我相信是没有的,如果有,也一定不是你的学生。
写到这里,我认为最好的方法,还是让同学们知道事情的大概,关键是让全体学生知道,老师处理这件事情的方法。写日记的目的,是盼望同学们都深深地记在记忆里,甚至有必要的情况下,在学生毕业时再与学生重温此事。相信在学生知道老师的情感后,甚至成年后才感悟到老师的良苦用心。所以做为教师,一定放心,垫支的钱一定会有该还钱的人来还,不必太小心眼儿。
回过头来思考,如果教师是为了增加同学的记忆,假设是同学“偷”去了,是勉强可以的,但老师一定要适可而止,一定不要“假戏真唱”;即使是“真戏”,也一定不要在同学们面前“真唱”,一定要知道,老师的不当处理,是学生悲剧性结果的直接原因;即使是“真戏”,也将伤害到学生幼小的自尊心,伤害到师生的感情,甚至伤害到社会、家长对整个教师界的认识。

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