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新课程与创新教育

时间:2007-5-25栏目:德育管理论文

新课程与创新教育
关鸿羽
主要内容:A 新课程
B创新精神培养
C 学习习惯培养
D全方位指导学生学习
A 新课程
新课程的提出
  国际背景 国内背景
现实性、迫切性、必要性、重要性
美国
美国《2000年教育战略》在课程方面提出:
“美国学生在 4、 8、12 年级毕业时有能力在英语、数学、 自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战” .
最近特别强调“不让一个孩子掉队”。
英国
英国1988年颁布《教育改革法》,首次提出推行国家课程,制定程标准。1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调四项发展目标:
v 精神方面的发展:自我成长,发展自己的潜能,认识优缺点,具有实现目标的意志;
v 道德方面的发展:明辨善恶,理解道德冲突,关心他人,采取正确行动的意志;
v 社会方面的发展:理解作为集体和社会一员自身的权利与责任,人际关系的能力,为了共同的利益,与他人协作的能力;
v 文化方面的发展:理解文化传统,具有理解和欣赏美的能力。
日本
v 日本每十年更新一次国家基础教育课程。鼓励学生参与社会和提高国际意识; 提高学生独立思考和学习的能力; 为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境; 鼓励每所学校办出特色和标新立异.
韩国
 韩国1997年开始的课程改革,强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动,以培养学生解决问题的能力。 
 引入“区别性课程”, 从1年级到10年级,数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程;
 11年级到12年级,大量引入选修课程。

新加坡
2001年新加坡课程改革提出:
  使学生掌握必要的技能,成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人,以适应21世纪的需要。
文盲大国:世界文盲总数87500万,中国占到10分之1 ,全国老百姓平均受教育水平为6·02年,刚刚小学毕业。大学生比率低下:美国是我们的30倍!25岁以上人口中受过高等教育的人仅占2·1%
v 教育面临的世界发展潮
› 终身化、社会化、大众化、个性化、国际化、信息化……
› 德国专家预测:普通教育的教学五大要素:跨学科性学、 联系实际学习、 自我控制学习、 借助媒体学习、 集体协作学习
新课程的变化
v 教学目标
v 教学行为
v 学习方式
v 教与学评价
v 课程内容
态度
v 观念要更新,
v 态度要积极,
v 步骤要稳妥。
策略
v 理论与实践相结合
v 创新与继承相结合
v 管理与研究相结合 
v 典型与普及相结合  

     重点
v  课改的方向是促进学生的发展;
v 课改的前提是观念转变;
v 课改的基础是教师提高;
v 课改的关键是评价改革。
发展
v 只有发展了才能更好地传承文化
v 学校要为学生的发展搭好平台
v 教师要为学生的终身发展服务
自主学习、合作学习、研究性学习、实践类学习
  研究性学习
 1.获得亲身参与研究探索的体验
 2.培养发现问题和解决问题的能力
 3.培养收集、分析和利用信息
 4.学会分享与合作
 5.培养科学态度和科学道德
 6.培养社会责任感和使命感
B 创新精神培养
摘自关鸿羽著作: 《提高智力的方法》
一、培养创新精神的意义
1. 素质教育的需要 
素质教育重点:  创新精神 实践能力
差 距
哈佛大学:100分
清华大学:17.2分,世界排名200名以外
北京大学:15.6分
杨振宁博士说:
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。
诺贝尔奖
1900年至今,美国有230多人获诺贝尔奖,而我们得诺贝尔奖是零。 德国一个大学就培养了20多个诺贝尔奖金获得者,而我们这么苦学,全国13亿人口一个也没培养出来,这很值得我们深思。
国外课程
俄国开设了为培养创造力的“思维课”
美国开设 了“思维技巧课”
保加利亚开设了“思考课”
法国“ 激发好奇心课”。
素质教育
我们给学生的教育,能管学生 一辈子,是使学生终身受益的教育。
素质教育要求
v 四个为了:
一切为了学生;
为了一切学生:
为了学生的一切;
为了学生的一生。

2.经济发展的需要
知识经济的核心:知识创新
知识军事的核心:军事创新  
  知识就是力量、主意就是金钱
创造可以满足人类的一切需要
二、提高创造力的方法
1. “不听话度”法
美国旺尼苏达大学教育心理学主任托伦斯研究
创造力高的儿童多数具有三个让人讨厌的特点:
——顽皮、淘气、荒唐和放荡不羁;
——所作所为时逾常规;
——处事不固执,较幽默,但难免带有嬉戏态度。
对不听话要具体分析
①属于道德问题的不听话——坚决反对。
②属于天真活泼的淘气——宽松一点。
③属于思维上的不听话,有独到见解——支持鼓励。
“听话是优点,太听话是缺点”
  行为上要严,思维上要宽
   小时要严,大了要宽 
关键期
所谓教育的“关键期”(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期),是指人生学习的最佳时期。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育,可以事半功倍,而一旦错过了这个年龄段,再进行这种教育,就会事倍功半,甚至终身难以弥补。

美国总统尼克松
中国的教育制度可以为群众提供很好的教育 ,但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。因为中国的教育制度过分强调每个人要样样都好, 样样搞统一,从小把他们训练得十分训服,从小灌输要听大人话的思想,不允许有独立见解 ,更不允许象爱因斯坦自称的“离经叛道”,这样只能培养出守业型人才。
管而不死,活而不乱
应该给学生更多的时间和空间让他们去“淘气”,让他们自由自在地去遐想、去活动、去创造。
2.“爱的效应”法
美国有个科学家用母猴做研究,母猴的孩子分成二组,一组跟母猴身边,一组见不到母猴,最后把二组猴做对比,发现有母爱的猴子能力增强,而没母爱的猴子能力下降。
一项实验还表明,即使是本来较为聪明的孤儿,受到9个月没有母爱教育的管理,智力也要下降21分;而本来不大聪明的儿童,受到9个月低能智力但热爱儿童的妇女的照料,智力会上升33分。
感情与智力
促进儿童的学习方面,不能无感情的作用 ,感情交织在人的思维中,或者成为刺激,或者成为障碍。
卢梭说:
热心可以弥补才能的不足,而才能不能弥补热心
罗申塔尔效应
心理学家把一份“最佳发展前途者”名单交给校长,预言这些学生将来肯定会出类拔萃。8个月后,罗申塔尔重返小学验证他的测验结果,又搞了一次智力测验。结果,当初列入名单的学生。智力发展都达到较高水平,有几个真是出类拔萃。校长钦佩心理学家慧眼独具,而罗申塔尔却微笑着直摇头。原来,这些“最佳发展前途者”,并非心理学家精心筛选,只是他信手随意圈定的
二热爱
热爱教育事业
热爱学生
热心+爱心+精心+诚心+耐心+恒心+信心+细心+……
对后进生要厚爱、勤妈拙闺女、要把溺爱变成“逆爱”、 严爱结合、刚柔相济
3. 民主法
要有宽容的气氛
不要让学生生活在“半封建”的环境里。
不要使用语言的刀子
不要向人格开炮
   服务意识
Wto: 教育是12项服务行业

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