捕捉教育契机，做好学生思想工作

捕捉教育契机，做好学生思想工作

教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关崐键、枢纽，决定性的环节。通过这几年的班主任工作，我发现如果善崐于捕捉教育契机、抓拄机会，来做学生的思想工作，教育学生，那么崐往往能收到意想不到的效果。

在日常的班级管理中，教育契机是经常的，大量出现的，但跟机崐遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵崐即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。这种教育崐契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现，崐要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“脑”，善于思考，要有崐勤快的“嘴”，善于鼓动，要有灵活的“脚”，善于走进学生之中。崐这就是我们经常讲的“五勤”，一句话，就是要求班主任善于敏锐地崐识别教育契机，及时抓住并加以利用。

通过实践，我发现教育契机也是有一定规律的。比如说新学年的崐开始，就是一个很好的教育契机，如果利用好了，对接下来整个一学崐期的工作都能起到举足轻重的作用。新学期伊始，学生在心灵上都有崐一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期经崐过努力，赢得班主任的好感和信任，特别是新接一个班的时候，学生崐看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多崐么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理，他会时时崐告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我一定要好好学习的心理，崐对自己重新充满希望和信心，决定把这作为努力改变自我，

争取进一步的新起点。作为班主任，就是要掌握学生这种心理，为我崐所用，适时的给予学生相应的鼓励及自信心的培养。我在接手这届高崐三(4)班的时候，&127;跟全体学生讲话时的第一句话就是：“不管你们自崐己或者别人是怎样看待这个班集体的，在我眼里你们是优秀的，尽管崐过去曾有过很多不尽人意的地方，但只要我们共同努力了，最后是一崐定能成功的，我们中有的学生以前犯过这样那样的错误，但对我来说，崐一切都从今天开始。”这对于那些失望的、或者曾经犯过各种错误的崐学生来说，不啻是一声“平反了”。接着我又肯定了这个班的一些优崐点，比如集体荣誉感强，体育锻炼好等。帮助学生塑造全新的“自我”，

增强了学生的自信心，重新找回那久违了的“自信世界”。

在每次考试后往往也有一个教育契机的存在，作为班主任，要善崐于利用，不管学生成绩进步多少或实际上退步了，我们总能找到这个崐学生的一两处进步，对于他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵护，崐多加表扬。作为班主任，不要吝啬我们的表扬。作为学生，本身的心崐理负担已经很沉重了，如果再加批评，效果只会适得其反，弄得不好，崐还会造成“厌学”等后果。大部分成绩较差的学生，平时缺少的就是崐老师适当的表扬，他们以前得到的总是老师的埋怨、指责，如果能够崐得到当众的表扬，他的学习热情将会高涨，自信心也就更足了。大量崐的事实表明，学生要提高学习成绩，成为学习上的强者，首先要自信，崐决不能自卑，要相信自己有巨大的潜力，而班主任老师的适时表扬是崐激发学生自信心、进取心、坚韧性的最好的催化剂。

年级或学校举行的活动，如运动会、竞赛等，往往也是班主任能崐够捕捉教育契机的最佳时期，利用好了，能增强班级的凝聚力，增强崐学生的集体荣誉感和团队精神，使班主任工作能更顺利地进行。

善于捕捉教育契机，是做好班主任工作的关键所在。在我们的日崐常班级管理中，如果能善于挖掘，为我所用，就能逐步使学生的思想崐精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高，从而使班崐主任工作收到事半功倍的效果。

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