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善于发现学生的闪光点,激发学生的创造力

时间:2007-5-25栏目:教学管理论文

善于发现学生的闪光点,激发学生的创造力
御营小学 熊正勇
案例:
一位教师在上一堂数学与信息技术整合的综合实践课——“花园设计招标”。老师设计了一个共享的多媒体课件,课件中为学生提供了一块花园场地及其几种式样的标志,几种园艺树,几种花,两种草皮(块),而且给各种花园装饰标出不了不同的价格,要求学生设计这块空花园,设计的总造价不超过15万元,看谁设计的经济、美观。当老师讲完要求,学生兴趣很浓地开始设计起来,这时我发现在设计开始时,都先给花园植草皮,再布置各种标志、花、树等,而有一位学生却先思索了一会,先布置各种标志、花、树,最后才植的草皮,这不同的设计方式,使我明白了学生是为了节省草皮的钱。但我还是低声询问:学生为什么这样设计,果然不出所料——节省草皮。虽然课件设计中的草皮是一块一块的,各种标志、花、树占用的地方并不能节省,但学生这种能结合实际生活周密考虑问题的这种智慧感染了我,在招标汇报时,学生都积极的推荐自己的设计式样、造价,我极力地鼓励这位同学,汇报你的设计和想法,你一定招标成功。学生很激动,焦急地举手等待老师看见他,但当时由于课堂气氛的原因,老师未能发现这一闪光点,如果老师在学生设计时能细心的发现学生这不同的操作,那定能激发学生的探究热情,活跃学生创新思维。
感悟:学生的创造力是一种潜能,等待我们去唤醒与开发,正是教师的细心与机智,发现这一闪光点,才能使学生有了一次充分发表自己看法,互相交流的机会,使学生真正体验到发现的喜悦、创造的喜悦。应该说,教师在课堂中能细心地抓住1-2处这些闪光的火花,并以发挥要比原先安排的教学设计更有价值,教师要尽量多地给学生表达不同见解和发挥聪明才智的机会。

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