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体现主体性  走向自主创新学习之路

时间:2007-8-18栏目:素质教育论文

体现主体性  走向自主创新学习之路

承德县大营子乡北台中学   郝利锋  邮编:067400
                                 电话:0314-3099211
          当代著名物理学丁肇中教授曾有肺腑之言:"不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力。"作为一名教师,我常思忖这句话的分量,尤其是在大力倡导素质教育的今天,我们教师应如何正确的把知识传授,又能把学生的潜能、创造性发挥?
长期以来,我们的课堂教学处于一种误区中:重教师教授,轻能力与创造性的培养。教师往往在不自觉中取代了学生的主体位置,
""几乎等同于"听讲""抄写""记忆"""几乎等同于"讲解"
"灌注""考试""评分"。而且我们在实地教学实践中常常体验到教师几乎是“满堂灌”,课堂上学生少有机会发表自己的见解,处于被动学习的境地,学生只是一种“机器”。即使基础知识和基础技能较好、学习态度认真的同学,也存在运用能力不强,创造精神不强,自信心不足等问题。再加上课业负担重,导致学生的学习积极性不高。这种状况怎能谈素质教育、主体教育呢? 
    实践证明,通过优化课堂教学环境是可以达到素质教育、主体教育目的的。应当彻底摆脱以教师为中心,片面灌输的教学模式,尊重并确立学生的主体地位,在课堂教学中以学生为中心,激发学生的学习兴趣;而教师要有意识地设计情境,给学生提供更多的思索、发现、创造的机会,真正参与学习过程,体现学生的主体性与创造性,确实改变教师的角色,把“传授者”改为“帮助者”、把自己变为教学的引导者、组织者、学习者。数学知识的应用性很强,学生在课堂中的主体性与创造性就更加突出。
    课上强调每个学生的主动参与,教师要善于激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,使学生的思维和行动都处于积极状态,从而使学生获得运用所学知识的能力,这才是以学生为中心的课堂。在课堂上要使每个学生都活动起来并不容易。教师要转变观念,改变提问方式,转变教学方法,真正使学生成为课堂的主人。课堂中的活动一般有以下几种形式:
1) 老师
2) 老师+学生
3) 双人活动:学生+学生
4) 小组活动: 学生 +学生+ 学生+  学生
从以上我们可以看出,在课堂上扩大第三、第四种形式的运用,使学生五官并用,可以训练学生发展思维,解决困难,挖掘学生的创造力。也会保证学生的活动时间,提高学生单位时间内的活动机率,发挥学生的主动作用,这样才会取得事半功倍的效果。 
    现在的学习可以分为研究性学习和自主创新性学习形式,就当前的教育教学而言,我们就要体现学生的主体性,走向自主创新学习之路。
  那么我们就浅显的来研究一下自主创新性学习的基本特征。  
自主创新性学习的基本特征表现为预期性和参与性。预期性是思维态势超前的表现,是积极直面人生,认真识别生存背景可能发生的各种变化。因此在基础教育中,预期性的教育和教学在于能引导学生为面向未来而学。在学习上表现为如下几方面。  
(一)能有目的地学习。学习有明确的目标意识,对自己所要达到的学习要求及其社会价值有所认识,并能主动规划和安排自己的学习。  
(二)能有选择地学习。根据学习的要求有效地选择自己的学习内容,在大量信息面前,具有捕捉信息、敏锐感受和理解的能力,并能根据自己的需要进行分类、整理。  
(三)能独创性地学习。不满足于获得现成的答案或结果,对所学习"的内容能展开独立思考,进行多向思维,能从多种角度去认识同一事物,并善于把它们综合为整体认识,能创造性地运用所学到的内容去适应新的情况,探索新的问题,,使自己的视野不断拓宽。  
(四)能在学习上进行自我调控。对自己的学习动机、学习策略、学习结果等具有自我认识和调控的能力,能主动发现学习中即将出现或已出现的问题,及时采取有针对性的措施。  
(五)对自己今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想像力,并有实现理想的愿望和责任感;  
   参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在基础教育中,参与性的教育和教学在于引导儿童、青少年具有团体的意识;行为和社会归属感、义务感、责任感"。它具体表现为如下几方面。 
(一)能主动适应群体或团体的生活,知道并自觉遵守其规则,能为群体或团体所接纳。 
(二)具有人际交往的意愿和能力,能和集体成员相互协作、互相尊重,根据集体的需要自觉承担和转换自己的角色,能在参与集体活动中主动学习。  (三)积极维护社会的利益,对社会有强烈的责任感、义务感,在社会生活中自尊、自重,能发挥个人独特的作用,并享受自己应有的正当权利。 因此,参与性教育重在培养学生的社会性。现代人学认为:人之所以为人,并不是一种孤立的、自然的存在,而是社会关系的总和。每个人都时刻处在交往关系的网络之中,正是这种关系,才能从质的层面上改变人的生存方式,赋予人以主体性的力量。人只有在与他人的关系中才能表现自己的存在,展示自己的才能,实现自己的价值。只有热情地参与各项有利于社会进步和发展的社会实践,参与有利于奉献生命价值与人生意义的社会实践,才有可能审时度势地观瞻未来,把握与现实人生密切联系的预期性。  
如果说预期性重在培养一种个体思维精神的话,那么只有同时强调参与性这一社会性的特点,才能使预期性不致变成不着边际、虚无缥缈的空中楼阁,而科学预见的引发和持续,又可为有效地参与提供有益的启示和良机。所以预期性和参与性这两方面必须结合起来

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