改变“教材”为“学材”，从利于学生学习的角度来编写教材。教材要有亲和力，准许学生质疑。应改变那种将所有事实和原理全部直接呈现的方法，应展现知识发生、发展的过程，在教学内容的编排上要给学生留有思考的余地。教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材。 

4、教材应该是互动的。 

教材的编写应广泛征求教师和学生的意见和建议，让他们参与到教材的编写中来。他们可以向教材推荐自己喜欢的文章，可以为教材的编写出谋划策。我甚至想，每册课本应至少留一页空白纸，以便学生把自己认为最好最美的文章，剪贴或抄写在上面。也可以把自己写的最满意的作品抄在其中。比如一个单元都是写人物的，难道非得写名人不行吗？学生的身边就没有最令“我”感动的人、“我”最敬佩的人吗？教材如能留一空白页，让学生写写他们的父母、邻居、老师和朋友，那该多好啊！教材编著者可以从这些补充的文章中选一些特别优秀的，编在下一年的教材里，这样做本身就是对学生最大的鼓励，也有助于学生自主阅读，更好地促进他们的成长。 

5、在教材两边留空白。 

“不动笔墨不读书。”这道理大家都知道，我们更是常常这样要求学生。但我们的课本却往往不能给学生提供一个写心得见解的地方，这不能不说是一个不足。 

其实，教材如何编写，如何教授，这没有一定的标准，应该是仁者见仁，智者见智。教师在教学过程中要更新观念，把教材只当作教学活动的一个工具。审视之，整改之。不断积累、思考、再积累，从而形成“自己的”教材。 

上一页  [1] [2]