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浅谈多媒体对数学教学的影响及授课的尝试

时间:2007-10-6栏目:数学论文


生动直观的视频影像(动画片)最容易给人留下深刻的印象,也常常受到学生的偏爱。多媒体课件中恰当选用视频素材,能使课件更富有真实感和感染力,有利于激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。尤其是数学、思想品德、社会、语文等学科的课件,视频影像是它们的灵魂。
多媒体引入课堂对学生的影响主要体现在以下几个方面:
一 学生的学习方式发生了改变
学生由传统教学模式中被动地接受知识,转变为主动地学习知识。通过计算机,尤其是通过网络技术,学生可以利用各种学习资源去主动地构建自己的知识体系。由传统教学中的以听教师讲课为主,转变为主动参与知识的学习过程中。在形式上,也由过去单纯的在教室里听讲变为多种形式并存的模式:课堂学习、小组讨论、听讲座、协作学习等都可能成为学生学习的方式。当然,这种学习方式对学生也提出了更高的要求,在形形色色、丰富多彩的各种信息扑面而来时,处理信息、加工信息就成为对每一个参加学习的学生的基本要求。
 二、学生的角色发生了变化
学生由过去传统教学模式下的被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”。学生的学习过程也不再是教师强加给学生的一种负担,而成为学生生活中一种不可或缺的过程。学生的主体作用得到了充分的发挥,学习的主动权掌握在学生的手中。在教师的适时、适度、适宜的指导下,学生可以根据自己的兴趣和爱好进行有方向性的学习和发展,这将非常有利于学生的能力培养。
 三、更适合学生创新能力的培养
传统教学中数学课的创新能力的培养主要通过一题多解等形式进行,但实际上学生的主要精力消耗在大量的复杂的运算上。因此,学生对自己的假设实际上很难进行验证和证明。这就使学生验证自己的设想成为一种可能。这必将促使学生进行深层次的思考,以挖掘问题。这种现象又会反过来促进学生的学习。
正因为这样,应用它辅助授课,不仅优于传统的画图示意和教具演示,而且能取得比投影、录像还好的效果。现就我的尝试谈几点体会:
一、激发兴趣
  要让小学生爱上数学课,产生对数学学习的浓厚兴趣,首先要求教师把教学过程组织得生动有趣。微机辅助授课,表现力强,能把枯燥的知识变得生动形象,图像的翻滚、移动、闪烁、重复、定格,色彩的变化以及声音效果等都能给学生以新异的刺激感受,能吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣。第九册第二单元应用题例5“相遇问题”的教学,原先我们通常采用画线段示意图和教具演示的方法,由于感知程度低,不少学生被动学习,机械地接受知识,教学效果不太理想。现在我们改用微机动画演示,先分别出示小强和小丽两家,再闪烁出现学校,让学生先弄清三者之间的位置关系,声响提示后两人分别从两家同时出发,相向而行,经过4分钟在学校相遇时再次声音提示。小强行的路用蓝色表示,小丽行的路用红色表示,屏幕底色是浅黄色,色彩清晰明丽。这样的课堂教学,学生感到新鲜,注意力高度集中,课堂气氛活跃,发言热烈。
二、解决重点
  运用电脑进行动态图像演示,可帮助学生迅速感知教学内容,促进对知识重点的理解和掌握,小学数学第五册“长方形周长的计算”教学重点是让学生理解、掌握“(长+宽)×2”的算法。 由于三年级学生年龄小,抽象思维能力差,不通过有效的手段是不能取得较好的教学效果的。我们通过微机演示并伴着音响提示,首先闪烁出现“长”三次,再闪烁“宽”三次,使学生清楚地看到长方形有两个宽和两个长,再操作微机通过移动其中的一条“长”,旋转两条“宽”,组合成一条与长方形周长等长的线段,对每次移动结果均闪烁变色以引起学生注意。这样学生就很容易从演示过程中理解长方形的周长包含着2个“长+宽”的和,概括出“长×2+宽×2”或“(长+宽)×2”的计算方法,以达到解决重点,内化知识的目的。
三、突破难点
  学生接受新知识,思维常在难点处受阻,微机辅助授课可以起到突破难点的作用。“相遇问题”的第二种解法是教学的难点,学生对于为什么用“速度和×时间=路程”难以理解,一般的教学手段很难演示出两个不同速度的物体同时进行匀速运动。我们设计教学课件,把小强和小丽相向匀速运动的过程中每分钟所行的路程留下痕迹,并用不同颜色的线段显示出小强、小丽每分钟共行的米数,再按时间先后将其中的“线段”移出,组合成四条线段。学生观察演示过程就可以理解求两家相距多远,可以用“小强、小丽每分钟一共行多少米”和“行了4分钟”这两个条件列式解答,形成第二种解法的思路,使难点迎刃而解。
四、发展思维
  运用电脑模拟演示,不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等,而且有助于开拓思路,起到发展思维的作用。在教学“边长与角的大小无关”这一部分内容时,我们首先出示一个角,接着从中移出两个相等的角分别放在原图左右两边,将左右两边角的边作缩短和延长

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