迈进了一步！
　　开放式的活动课堂为学生的个性发展提供了广阔的空间，整堂课学生都处于动脑思考与动手实践相结合的活动中，全班每位同学都积极参与到小组活动中，学习热情高涨，学习氛围浓厚，实践证明，合作学习是完全可行的。合理分工、方法得当是组织有效学习的必备条件。通过本节课的学习，学生尝试了从不同角度与他人合作，分析和解决问题，并能清楚地表达解决问题的过程，解释结果的合理性，能对解决问题的过程进行反思，并获得解决问题的经验。学生感觉这样上数学课非常轻松，一点都感觉不到累，有很多动手操作的机会，非常有意思！学习很有动力！几堂实验课之后，我明显感到学生学数学地兴趣提高了，课堂活跃，气氛热烈，大家在合作学习中互帮互助，成绩有明显提高。
　　2、存在的不足。
　　课后与学生交流，学生感觉活动课的课堂时间太少了。在讨论“估测100万粒大米地质量”时，同学们反应热烈，而我担心时间不够，并没有让所有小组都派代表发言，对于后来地“估算装100万元钱皮箱地尺寸”，我留给学生独立思考、讨论的时间有点少，应该让学生各抒己见，说不定会有更好的方案涌现出来，拓宽学生的思路。
　　3、今后努力的方向。
　　我听了许多课堂教学改革新模式的教学实验课后，深切感受到在活动中培养学生合作学习、自主学习，这种教学模式非常适合我们的教学，但对教师也提出了更高的要求。首先，确定活动目的时，要有的放矢，一定要通过活动有所“得”，否则一堂课热热闹闹，没有运用数学知识解决实际问题，也没有培养相关能力，那么活动课也就失去其现实意义了；其次，教师要在钻研教材上多下功夫，不断地丰富自己。只有深挖教材才能设计出更符合教学内容的课堂活动，并准确地解决学生在活动中提出的各种问题。这样我们才能更好的让学生把所学的新知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切联系，增进学生对数学的价值和作用的认识，更好地完成我们的教学任务。

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