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浅谈中学英文写作教学

时间:2007-10-12栏目:英语论文

枝江一中   周 丹

[摘要]:随着素质教育的大力提倡,培养学生的交际能力已成为中学英语教学的目标之一。“听、说、读、写”中“写作”是学生学习的难点。因此如何让学生写出与所内容相关,内容切题,能正确表达思想,意义连贯且与日常生活相联系的不同题材,不同内容的小短文,如何让他们利用简单的语言描述所规定的内容,就成为我们在教学中要训练和讨论的问题。本文针对目前高中写作难的现状,分析其原因,并针对自己的教学实践就写作教学谈谈自己的一点看法。

[关键字]:中西文化差异 思维转换 英语写作 英语写作能力 训练方法

现在普通中学生的英语书面表达水平总体属于“中下等”,“小康型”的的确很少,有一部分属于“温饱型”,而有相当一部分甚至还没有“脱贫”。针对学生的情况,教师的导练目标也只能定格为“写出正确的句子,减少扣分点”而已,至于运用较高级的词汇和较复杂的句子结构,对大多数普通中学生来说还很不现实。在教学中教师要么“蜻蜓点水”或抄下答案让学生背诵了之,要么明知学生的书面表达能力欠缺,却硬要学生去写,而学生也深感头疼,结果写出的文章自然错误很多,而后教师又不辞辛劳地去批阅,此种方法太劳神且效果不佳。教师在教学过程中应利用多种教学手段,从不同的层面和角度来解决学生英语写作中的诸多问题,全面的提高学生的英文写作能力。
一、 加强中英文思维转换的能力
在英语教学中,我们通常要求学生根据作文题的要求写出100词左右的短文,内容连贯、文章通畅,没有严重语法错误。这看上去似乎要求并不高,但在实际操作过程中能在短时间内写出一篇令人满意的作文的学生并不多。主要原因是大部分学生不知道英汉表达的文化差异,不会用英语思维。例如:“He is get up late. He is by bike to school.”这些都是从学生的作文中随意找到的,两句都犯了一个共同的错误——用汉语进行思维。
我们知道语言与文化水乳交融,密不可分。要想学好一种语言就必须同时学这个语言所反映的文化。中国学生在英语书面表达句子结构、句子类型及篇章组织上存在的问题与他们所处的文化背景及中国传统思维模式的影响有关。因此在英语写作教学中,教师必配合学生注意这一问题帮助学生转变思维模式,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,让学生不犯或少犯Chinese English的错误。
二、 加大基本词汇、重点句型的记忆和操练,重视语法在书面表达中的重要作用
学生习作中词汇错误,搭配不当较多。教师在授课时应要求学生记住本课的重要词汇,从读音、词形、词性、词义、基本用法和固定搭配等方面去掌握。课文中的重要句型一般不是很多,教师可以先让学生分析成分,然后让学生模仿操练,总结句型特点。例如在学生的作文中我发现这样一句话“If the weather well, we are going hiking.”当我耐心为他讲解句子成分时,他说听不懂。原来他连什么叫主语、谓语、宾语都不知道更不用说从句了。素质教育不是不要基础知识,英语中语音、动词、名词、名词单复数的变化、句子基本成分、时态语态及从句等都是基本的知识,老师必须帮学生在概念上理解,在口头、笔头的实践中掌握。在教学中教师要适时、适度地把这些基础安排在课堂教学中。
三、 处理好读与写的关系
“读书破万卷,下笔如有神”这句话深刻揭示了读与写之间的辨证关系。写作总是先从读书开始的,要想提高学生的写作能力,首先应提高他们的阅读能力。在英语课堂中,读与写的任务是相互依赖的,有时写作是被用来检查学生是否了解他们所读的材料;有时阅读是被用来对写作进行储备。那么现实读与写的有机结合,可以通过阅读文章来调动学生原有的知识,充实写作素材,通过阅读文章来调动学生作为读者和作者的经验,提炼写作框架。例如在SEFC Book1A Unit7 Cultural relics 的写作部分要求学生先阅读一封写给编辑的信,然后自己在根据自己的所见所闻向编辑谈谈自己的心声,那么这个写作过程实际上是模拟读者阅读的过程,而阅读也是模拟写作的行为。学生在阅读过程中揣摩作者的写作意图,扮演写作的角色。这就要求教师在平时的阅读授课时有意识地将课文的写作技巧点拨一下,使学生心领神会。当然也可以让学生阅读他们中的优秀作文,这就更能激发学生的写作欲望和热情。
四、 强化改错训练,促进学生写作能力的提高
这几年高考题的第二卷有两个大题:书面表达和短文改错,这两题一般的学生都失分很多。英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。当然正确的指导、规范的训练及有效的批改对促进学生写作能力的提高起着重要的作用。一般说来,当一篇作文完成时学生关心的是分数,很少注意出错的原因及如何改正。而短文改错的命题方向恰恰是把学生平时在用英语写作时常犯的各种典型的错误放入一篇内容浅显易懂的短文中,让考生自己发现并改正错误。进行改错训练有利于学生对自己的语言错误和语言学习方面的不足有更清楚的认识,通过改错训练,检查是就会有意地注意容易出错的地方和常犯的错误。     
由此可见,平时的教学中我们完全可以把短文改错和书面表达结合起来,的确可以收到事半功倍的效果。
五、有计

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