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关于知识经济与职业物理教学的几点思考

时间:2007-10-13栏目:职教论文

    目前,职业学生与普高学生相比,在记忆、观察能力、想象力、思维能力等因素方面,客观地存在一定的差异。因此,重视非智力因素的培养,提高学生的综合素质,是适应知识经济的要求,对学生将来走上社会,胜任工作岗位有着积极的意义。那么,如何在物理教学中培养学生的非智力因素呢?

    1、培养健康的情感。积极的情感可友提高学生认识过程的积极性,激发学生的思维提高学习效果。教师应通过各种环节,特别是教学内容的处理和选择,使学生的心理状态由好奇变为喜爱,激发起学生学习物理的兴趣。

    2、培养坚强的意志。职中学生意志比较脆弱,一是缺乏明确的目的性,自觉性。二是挫折性忍受很低。所以在物理教学中可通过给学生知识、技能、以及研究问题、处理问题的方法,引导他们入门,甚至使他们看到自已的学决成果,培养学生具有饱 满的情绪;最后的目标是使学生树立起克服学习中的种种困难的意志。

    3、培养高水平的学习动机。学习动机是直接推动学生学习活动的内部力量,在学生活动中发挥重大作用。学习动机的性质和水平直接响到学生的学习水平和效能。在教学中,可通过物理学的德育功能,如用许多科学家的事迹对学生进行学习态度和方法的教育。引导、培养、强化学生的动机,激发他们强烈的求知欲,从而加大内部动力,使他们产生学习的紧迫感,提高学习动机水平,逐步建立良好的动机体系,保持长久的学习积极性,达到提高学习效果的目的。

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