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素质教育理论论文

时间:2007-10-13栏目:职教论文

重视心理健康教育,打好素质教育的基础

    随着江泽民同志《关于教育问题的谈话》发表,它在全社会引起了强烈的反响。它的发表使我们充分认识到,当前我们必须把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育作为当前德育工作的重要内容抓好、抓实,积极推进素质教育的发展。而心理素质教育是学生全面素质教育的基础,学生没有健康的心理,素质教育就如"空中楼阁"。我校根据教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》精神要求,立足自身实际,采取了一些具体的策略措施,以达到预防学生心理问题的产生,解决学生存在的心理问题,矫正学生的不良行为。为全面实施素质教育打下了良好的基础。

   1、重视心理健康教育管理体制的建设,要求教师加强对心理健康教育理论的学习。

    体制建设是工作开展的重要基础和保证,只有加强领导才能有力地推动学校心理健康教育。我校明确政教处领导学校心理健康教育工作,制定心理健康教育计划,政治理论课教师、班主任为心理辅导老师,是心理健康教育的中坚力量,各任课教师协助开展心理健康教育工作。

   2、发挥学科教学中的心理健康教育的作用。

    各科教师通过新型的师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习,在学科教学中渗透心理教育因素,促进学生健康成长。
    教师要激发学生对所教学科的兴趣。学生对某学科有无兴趣,直接影响到教学效果。而学生对该学科的兴趣很需要教师有意识的主动培养。职业学校与普通中学不同之处就在于普通中学是基础教育,而职业学校侧重于专业技能的培养,专业性较强。大部分学生选择专业时就考虑到兴趣需要,所以如何进一步激发他们的专业爱好兴趣,挖掘教材中的心理教育因素就显得非常重要。我校要求各任课老师在教学中展示学科的美,说服和吸引学生主动地钻研该学科,改进教学方法,突出教师主导作用,强调学生的主体地位,让学生动脑、动手、动口。我校在学习洋思经验后,曾举行全市"主体教学论"一日公开课,取得了良好的效果。教师在教学中对学生理解、尊重、信任。尤其是职校学生水平参差不齐,教师教学中更要注意将严格要求与恰当运用方法方式结合起来,注意教学对象的层次性,对学生进行感情投资,从而使学生对该学科产生较浓的兴趣,自觉、主动地学好该学科。

    教师进行学习方法的指导。成功的教师不仅要自己会教,更要努力使学生会学。教师指导学生掌握定计划、预习、听讲、记笔记、课后复习等有效方法,指导学生观察、阅读、记忆、思维和动手操作,指导学生正确对待学习中的挫折,以及如何解决问题的方法,还要紧密结合学科特点及自身学生时代的经验教训以及教育、心理规律的要求,有针对性地指导学生养成良好的学习习惯,特别是要及时帮助后进生纠正不良学习习惯。

    教师结合学科特点进行智力训练和能力培养。学生的智力除了先天遗传影响外,与后天的训练和培养密不可分的。我校有大部分学生之所以成绩较差,并非由于智力问题,而是从初中阶段就没有开发和科学利用。教师要有意识、有目的地结合学科内容,指导学生进行记忆力、想象力、创造力、感知力、注意力等各种智力训练和培养。我校在教学安排上,力求基础教学与模块实习相结合,课内学习与课外活动相结合,课堂教学与课外辅导相结合。总之,力求作息时间和课程安排、教学内容及方法的选用都符合学生心理,真正维护学生的身心健康。

    教师坚决杜绝对学生的不良刺激。不良刺激影响学生的情绪,甚至极大损害学生的心理健康。我校要求教师坚持积极暗示,正面教育为主,尤其是对后进生,多从积极方面去观察学生,多鼓励、多信任、多肯定、多表扬,使他们产生积极向上的力量,获取信心,不允许动辄将学生赶出教室,不轻易向家长告状,不体罚或变相体罚学生。对于自制力不够强,已形成不良习惯的学生,特别是双差生,除了正面的引导外,必要的批评是必不可少的,但教师切不可赌气,挖苦学生,而是调动他们自我教育、自我改正的积极性。教师要了解学生心理反应,发现进步及时强化,不断改变教育方法,及时发现问题症结,主动接近,提供力所能及的帮助。

    3、创设环境氛围,给学生积极的心理教育渗透

    心理学表明,环境氛围可以强化或改变人的思想和行为,我校通过创设良好的环境氛围,激发学生的内在情感,促进学生心理健康发展。

    重视班级环境的布置,培养良好的班风。班级环境

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