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谈谈班主任的言传身教

时间:2007-10-13栏目:职教论文

   教育是一个永恒的、常谈常新的话题;教育是一个塑造人类灵魂的育人工程;教育是实现是社会平等的伟大工具。面对21世纪的人类文明进步和社会发展,我们老师,特别是职业中学的老师,如何把知识更好地传授给学生,如何树立与时代相适应的教育思想、教育理念,这是摆在大家面前的一个突出问题。而作为职业中学的班主任老师,如何提高教育管理中的工作艺术,更是值得我们所有的人去探讨。先前的教育家、思想家们博大精深的教育理论为我们的工作奠定了良好的基础,指明了前进的方向,但是这些理论多为基础理论,其实践性、可操作性不是很强。而且,从目前职校的现况来看,生源素质年年滑坡,不少老师感慨,现在的学生是越来越难教了。面对这种现状,我们班主任为了抓好班级管理,更是费尽了心血。那么,当我们班主任遇到学生素质不太高的班级时,到底应该怎么做呢?结合这几年的教育工作,我以为,应从以下几个方面入手。
    一、以品德为榜样
    教育心理学认为,中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期,他们的可塑造性和可变性大,模仿性强,老师的言行举止对他们具有很强的示范性。特别是班主任,与学生朝夕相处,其个人的政治素质、品德修养、思想作风、仪表举止、行为习惯等都为学生耳闻目睹,会产生潜移默化的影响,成为学生效仿的榜样。
    孔子说得好:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”的确,我认为,班主任的模范带头作用是非常明显的。可以想象,一个举止文明的班主任,一个公正无私的班主任,一个品德优秀的班主任,他本身就是活的教材。当学生面对这样的班主任时,他们的言行必然会有所收敛,他们首先是在班主任的面前有意识地控制自己的言行,其次是在班主任的面前自然流露出应有的举止,再次是在离开班主任的时候也能够主动约束自己的行为,最后则是将这种约束转化成为内在习惯。当然,这个由知到行的过程是漫长的,学生在对照榜样进行修正时也会出现一些反复,但毌庸质疑的是,班主任的模范作用可以促进学生完成由知到行的转化,班主任的监督可以促使学生更快地完成这种转化。
    因此,二十一世纪的班主任,当你面对一群不太懂事却又认为自己长大了的学生时,你的任务是艰巨的,你的目标是明确的,那就是,你应当体现自己的崇高人格。这个崇高的人格到底是什么?有一位老师说过:“老师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心;永远保有一双公正领袖信实的眼睛;永远操着健康的、心口如一的语言;永远想着给学生新鲜圣洁的思想。”教师的这种人格形象,首先是作为班主任的职业要求,其次,班主任的人格形象应体现时代的要求,体现跨世纪的时代精神,反映出代表着进步方面的价值信念。所以,我认为,班主任的人格形象,应该是职业要求和时代要求的有机统一。而且,也只有具有了如此内涵的班主任,才有资格让学生以其为榜样。
    二、用深情来感化
    教育家赞可夫说过:“就教育工作效果来说,很重要的一点要看师生之间的关系如何。”虽然说在班级管理中,班主任是教育的管理者,学生则是教育的被管理者,但在管理与被管理的过程中,要使学生乐于接受教育,还真不是件容易的事。职业中学的学生有其自身的特点,相对于普通中学来说,他们比较独立、早熟、喜欢思考、不太爱听教导,希望做一些能引起别人注意的事。对于这样的学生,表面上的泛泛而谈是起不了什么作用的。学生往往是装作在听,等离开了班主任的视线,又我行我素了。作为教育的管理者,我认为,班主任首先要做的就是与学生交心,与学生建立起深厚的感情,这是至关重要的。这样做可以缩短师生的心理距离,融洽师生关系。让学生信任你,你可以少走很多弯路。从学生的角度出发,只有当他信任你时,他才会愿意听你的教导。
    那么,怎样让学生信任你呢?我认为,作为班主任,应该发自内心地爱学生,以平等的态度对待学生,用真挚的情感温暖学生。当学生面对班主任时,他的第一反应是抗拒,他的潜台词是你又来教训我了。我们当班主任的可以从朋友的角度,告诉学生只是想帮他,帮他摆脱困境;从情感的角度,表示老师和他一样着急,一样担心,甚至可以告诉学生说我们本是一条船上的人,我们的目标是共同的。我们可以耐心地询问学生目前的学习、生活状况,有没有遇到什么难题,当这个错误发生时他的初衷是什么。要知道,学生为犯错而犯错的情况是极少的,很多时候他们有自己的出发点,有自己的思考,他们根本意识不到这件事情的结果会是这样的。当学生愿意把这一切告诉你时,你就成功了一半。随后你可以和他一起分析事情发生的前因后果,分析这其中他的对与错。在这个过程当中,我们应时时让学生感受到不是他在接受老师的批评,而是有一个朋友在帮他找原因,找教训,让他知道如果以后再遇到这样的事到底该如何考虑,如何处理。只要学生认定你是在为他考虑,为他着想,他就会很乐意地接受你的意见,而不再与你对立。
    当然,作为班主任,不应当等到事情发生后才来与学生谈心,才来忙着融化师生的隔阂,这些工作都是应该在平时做的。在与学生的日常交往中,我们就应该让学生感受到我们的爱,让学生感受到我们的关心是发自内心的,是真心实意地为了他们好,让学生知道班主任就是站在他们的角度来思考问题的,班主任的日常工作不是为了管他们,而是为了帮助

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