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都有一个“小乖乖”

时间:2007-10-13栏目:师德论文

 


  

由于去参加培训,已经有两个周没与孩子们见面了,他们怎么样了呢?我心里不由自主地这样想。听家里人讲,我走后,班上的孩子已经到家里来找过我几次了,都在盼着我回呢!还说有个女孩子甚至想老师想哭了。走之前,我曾经给孩子们说过,要给他们带礼物的,可带什么好呢?左思右想,还是给他们带点有用的东西吧,于是,我选择了既不用花多少钱,又不会只是能看看的礼物:笔记本。如果就这样给每人一个笔记本,也没什么意思呀,得让他们觉得这个笔记本不同于别的笔记本才行!



想想一年多以来,和班上的孩子们相处,虽然也有不少磕磕碰碰,可最终师生感情还是越来越好了。这个班的孩子普遍自制力不强,知道怎么做,可老是管不住自己,我得让这个礼物起到提示他们管好自己的作用才行!想着想着,一个主意涌上我的心头:给每个笔记本上都写个“小乖乖”,让孩子们提醒自己做个“小乖乖”!



想到就做到,我给每个孩子都买了一个小小的笔记本,然后用红笔在每一个笔记本的封面上端端正正地写上了“小乖乖”三个字。回校上课了,当那天早晨我抱着一大叠笔记本进入教室的时候,孩子们欢呼起来了,叽叽喳喳的问:“况老师,你回来给我们上课了?!”“况老师,我做梦都在想你。”“况老师,你可回来了!”“况老师,……”孩子们的话让我感受到他们思念,其实,我何尝不是这样想念着他们呢?我没有说话,只是微笑着听他们说,我想:“让他们尽情表达自己的内心感受吧。”过了几分钟,孩子们慢慢地安静下来了,有几个孩子坐得端端正正的,举起了小手,我不知道他们要干什么,就请了一名同学起来说说,这个孩子大声说:“老师,我们说完了,您说说吧。”这下,全班同学一下安静下来,突然没有了一点声音,这可是班上少见的情况哦!我看到了孩子们眼中的期待,便强压心中的激动之情,尽量克制着不让声音颤抖,说:“老师也很想你们,今天看到大家,我非常高兴!”不知为什么,我有了想哭的冲动,于是就没再说下去。孩子们也似乎理解老师的心情,没有再要求我说下去,只是静静地看着我。我走出教室,让激动的心情平静了一下,然后回来。教室里仍然没有一点点声音,与平时上课时的状况截然不同,那些叽叽喳喳的“小麻雀”不见了,看到的是一双双绷得紧紧的严肃的小脸,还有一双双有点兴奋、有点激动、有点期待的眼睛。这时,我微笑着轻轻地说:“同学们,老师不在的这些日子,你们乖(这是我们班孩子都懂的,它包涵很多的内容)了吗?”有好些孩子高兴地回答“乖了”,可有几个同学却低下了头。我没有责备那些低下头的孩子,只接着说:“今天,我给大家带来了‘小乖乖’,让每位同学都拥有它。”孩子们的眼睛亮了,可我分明看到了刚才低下头的孩子眼中有着疑问,好像在说:“我没乖,也可以有吗?”我举起一个笔记本,告诉大家,这就是老师带给他们的礼物,最关键的是,封面上有老师亲笔写的“小乖乖”。孩子们张大了眼睛,想看清楚笔记本上的字,也有孩子很着急,忍不住说:“老师,给我看看,行吗?”我知道孩子们急切的心情,于是马上让班长和中队长把笔记本发到了孩子们的手中。孩子们用手摸着笔记本,脸上洋溢着快乐的光芒,好多孩子又在要求看别人的笔记本了,我听见他们在小声说:“ⅩⅩⅩ,你的小乖乖是什么样子的?”这样的情况持续了一会儿,孩子们又有疑问了,“老师,他们以前不乖,怎么也可以得‘小乖乖’啊?”我笑着说:“你们认为他们将来会乖吗?”那些问的孩子没做声,一个以前表现不好的孩子站起来说:“老师,我还没乖,我还给你吧,等我乖了的时候来拿。”这可是我没想到的,我愣了!其他几个认为自己不乖的孩子也站起来了,他们把笔记本拿在手里,只等着我同意就给我拿回来。我默默地点了点头,说:“行,老师先给你们保管着,你觉得自己乖了的时候就来拿。”



等我再去给孩子们上课的时候,大家表现都是那么好,而且我也发现,孩子们的作业也比以前做得好了很多,特别是那几个以前表现较差的孩子,他们现在的那股认真劲,真让人感动!第二天,有一个孩子来拿他的“小乖乖”了,过了快一个周的时候,我这里的“小乖乖”终于拿完了。在这一个周里,我发现以前爱欺负同学的孩子不再欺负同学,以前老需要老师提醒才交作业的同学已经学会主动交作业了,那个上课最爱乱动的孩子呢?我看见他总是把“小乖乖”摆在课桌上,在努力忍着,让自己尽量少地乱动了……



我自己呢?忍不住想:“看来‘小乖乖’真不赖!”

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