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《中国教育报》

时间:2007-10-13栏目:师德论文


  两年前,太原教育学院教务处长胡进参加48中的校长竞选一举成功。他的目标是在这所新建的学校里,实践他的教育思想,实现他当一位优秀校长的梦想。

  从高校教育管理岗位到中学校长,胡进深知教师对一所学校发展的作用。他一上任就把师德建设作为治校之本,明确提出:做一个合格的教师,首先要从树立高尚的师德做起。高起点、高质量、高标准要求教师恪守师德规范。

  人们常说有一个好校长就有一所好学校。他说,其实有了好校长还不够,一所好学校的重要特征是拥有一支好的教师队伍。教师队伍师德水准的高低,校长负有直接的责任;对于师德建设,校长起着不可低估的作用。

  胡进担任校长的时间只有两年多,经历了48中创建至今的全部发展历程。他深深感到,校长自身的品德影响着教师队伍整体的师德,而更深层的师德应该体现在每一位教师的言行之中,体现在教师职业道德规范的具体落实过程中。因此,他在率先垂范的同时,也对教师提出了严格的要求。他提倡善待学生、善待家长,不仅坚持从自身做起,也要求每个教师对学生一视同仁,不以成绩的高低划分学生等级。在各班的班会上,胡进与家长面对面地进行交流;在学校心理咨询室,校长是首席心理医师。他用自己的言行影响着教师,进而影响学生。他说,这种影响力靠的不是校长的权威,而是师德的感召、师德的力量。

  48中在教师队伍组建之初,就把师德的优良与否作为选聘教师的先决条件,胡进说,抓师德建设,必须理直气壮,不能有任何懈怠。在对教师的师德教育中,首先让教师深刻理解师德的内涵,不能简单理解师德就是教师的职业道德。在我国的古代,就对师德有明确的要求,以教传道、以道致德、以德立人成为古今不变的真理。因此,胡进强调,教师的思想道德与学识水平直接影响着受教育者,传授知识和对学生的品德培养必须有机地结合起来,才能履行教师应尽的职责。

  胡进认为,离开思想品格,师德无从谈起,离开学识与才能,师德也无从谈起。思想与品格、学识与才能是构成师德的必要条件,也是促进教师成长的必要因素,从这个意义上讲,师德是教师的根本,是教师的全部。有这样的说法:“某某老师教学水平不高,但师德很好。”这其实是把师德与品德混为一谈,教学水平不高就是在误人子弟,又怎能说师德好呢?

  既然思想与品格、学识与才能是师德的基本要素,那么,作为校长,怎样在这两个方面发挥引导作用呢?胡进利用各种场合对老师直抒胸臆,与老师们进行思想交流,共同研究探讨大家共同关心的一些问题。48中成立不到一年,就遇到了分房的重大考验,学校正确引导,向全体教师提出要处理好三种关系:分房与个人利益的关系、分房与做人的关系、眼前与长远的关系。虽然房少人多,但在48中无一人告状,无一人闹情绪,还出现了主动“让”房的感人事例。年轻的48中经受住了分房的考验,校长言行一致的引导不能不说起了很大作用。在评职称的过程中,学校组织评价教师的公开课,对讲课中的问题毫不留情,甚至使许多教师当场下不来台,但老师们没有意见,因为教学是科学,因为校长说得对、抓得准。老师们认为,学校能形成这样的风气,与重视师德建设是分不开的。

  48中地处城乡交界处,承担着周边5个大村村民子女的义务教育。老师们把家长学校办进了乡村,把失学的孩子召回了学校。现在,有的村还办起了老年大学,村民的文化素养有了显著提高。应该说,48中的存在,对周边起到了积极的影响,这种影响来自注重师德建设形成的健康氛围。

胡进小档案

  1982年-2002年任太原教育学院教务处长

  荣获全国优秀教师、太原市优秀中青年知识分子称号

  2002年开始任太原48中校长

  最喜欢的格言:淡泊以明志,宁静以致远。

  

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