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教师的魅力

时间:2007-10-13栏目:师德论文

心理学知识。三者有机融合,形成一个整体。

一个有魅力的教师应该是站在学科专业知识前沿的人,能熟练掌握学科的知识体系,了解最新的学术动态。同时,还能够不断更新自我,扩大知识面,提高学术水平。如果教师仅停留在所教学科的现成知识层面上,没有创新精神和创新能力,那就只能扮演“传话筒”的角色,只能培养出思维迟钝、思想贫乏的学生,这样的学生是不能适应现代社会生活和未来社会的要求的。因此,一个好的教师的学科专业知识总是处于流动状态,常流常新。

除了学科专业知识以外,一个有魅力的教师还必须具备多方面的知识储备,具有广泛的兴趣爱好。大量的事实证明,现代学生不喜欢那种古板、单调的教师,而是喜欢那些兴趣广泛、多才多艺的教师,这样的教师会像磁石一样把学生吸引住,成为学生仿效的榜样。我国最早的教育专著《学记》中说:“能博喻然后能为师”。所谓“博喻”,即指广泛地启发、诱导、晓喻学生,没有丰厚的知识储备是不可能做到“博喻”的。

那么,是否有了良好的知识修养就可以成为一个有魅力的教师了呢?答案自然是否定的。教师的职业具有双专业性,“怎样教”的方法和技能是教师必须掌握的,这是教师职业的特殊要求。《学记》提出的“君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也”,就是要求教师必须掌握学生学习的心理机制和学习成败的心理原因,根据学生的学习特点进行因材施教,才能达到扬长避短、长善救失的效果。特别是在今天这样一个信息化的时代,教师这个职业更是充满了挑战和创造,真正有魅力的教师一定具备较强的研究能力和创新能力,在掌握了教育学心理学的一般原理后,善于在教育教学实践中发现问题并运用科学研究(实验研究、行动研究等)的基本方法加以研究,善于把研究中获得的感性认识上升到理性认识,成为一名研究型的教师。

在现代学校教育中,教学过程充满许多未知的因素,处于一种流变的状态,教师与学生的心态在变,知识经验的积累状况在变,诸多难于预料的因素使得教师不得不接受一个事实,即教学中没有一成不变、普遍适用的模式。面对瞬息万变的教学情境,如何才能做到因势利导、随机应变呢?别无选择,只能在实践中加强研究,不断增长自己的教育智慧,达到一定程度后,就能在复杂、微妙的教学情境中迅速作出恰当的行动。孔子的弟子颜渊曾这样赞叹他的老师:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”,孔子高超的教育艺术应该是我们追求的一个境界。

教师的形象魅力

这里谈是教师的外在形象,指的是教师的仪表风度、言谈举止、姿态表情等给人的印象,它是一名教师道德修养、文化素养、审美情趣、精神面貌的外在显现。马卡连柯在《论共产主义教育》中说:“外表在一个人的生活中有很大的意义。很难想象一个肮脏的、马马虎虎的人,他竟能注意自己的行为。”在教育教学活动中,教师优美的外部形象会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响,使培养出来的学生也变得谦逊敦厚、温文尔雅。因为,“美是一种心灵的体操--它使我们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。(苏霍姆林斯基语)”

教师的形象魅力主要表现为和谐自然、富有职业美和现代美。夏夫兹博里认为,“凡是美的都是和谐的和比例合度的,凡是和谐的和比例合度的就是真的,凡是既美丽而又真的也就在结果上是愉快的和善的。”(《杂想录》)一般说来,教师和谐自然的职业美和现代美是从仪表美、教态美、语言美三个方面体现出来的。

教师的仪表美首先要求教师做到发常理、面常净。上课之前,不妨照照镜子,看看头发是否整齐、脸上是否干净。要知道,也许我们一个小小的疏忽大意会导致课堂上的尴尬或一节课的失败。现就是穿戴应讲究,佛要金装,人要衣裳,所谓仪表美更多是从穿戴上体现出来,穿戴要端庄得体,既不能显得穷酸潦倒、不修边幅,也不能浓妆艳服、一味追求时髦。“真正美丽的人是不多施脂粉,不乱穿衣服的。”(老舍语)教师的穿戴要体现出那种“清水出芙蓉,天然去雕饰”(李白《论诗》)的职业美。当然,这并不是说教师的穿戴越朴素越好,教师的穿戴也要能体现出一定的现代美,关键是怎样穿戴才合适,怎样才能做到协

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