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教师----新世纪新角色

时间:2007-10-13栏目:师德论文

 

 

古人云:“师者,所以传道授业解惑也。”这条千年古训既明确了教师的工作职责,同时也对“教师”这个职业进行了定位:教师,是传授知识、教育学生、解答疑难问题的人,这是教师的传统角色。随着社会的发展,教育也发生了翻天覆地的变化,教师角色必然要转型,不再是教育教学的主宰者,而应成为学生学习的指导者、促进者和合作研究者。那么,作为一名教师,在教育教学工作中如何体现这三者呢?笔者的建议是:找准自己的位置演好自己的角色。下面,就这个问题如何具体操作谈几点粗浅的认识:

一、学会学习,自我提高。

新时代的教师不仅要有渊博的知识、高尚的品德,还要具备先进的教育观念和较高的专业技能,具体可以归纳为以下六点:爱事业、爱学生、会学习、懂科研、能创新、善协作。对照以上标准,扪心自问:这些我们是否全都做到了?我们能不能称得上素质全面的新型教师?我想相当一部分教师的答案是否定的。知识不够精深,科研水平较低、创新意识、协作意识不强、这是目前师资队伍的现状,我们决不能把这种现状延续到将来。对此,每一位教师都负有责任,从现在开始,努力提高自身素质,改变现状,使理想的标准早日成为现实。而自我提高最好的途径便是学习。作为教人学习者,这点应该不成问题,但通过老师们的学历进修和教学实践,我们发现:恰恰是这点薄弱;有些教师学习意识不强,学习热情不高,学习方法不得当,学习效果不明显。因此,学会学习成为教师的当务之急,在此给教师们提几点建

l、广泛涉猎,重点研究。要通过广播、电视、报刊等多种渠道了解教育教学的基本情况,如国家的大政方针、发展趋势,热点问题等,使自己视野开阔,胸有全局,认识才不会片面。在此基础上侧重于了解自己所从事的具体业务知识,如班级管理、团队辅导、各学科教学等等,做到既全面又深入。

2、边思边学,注重消化。“学而不思则罔,思而不学则殆”,善于思考。是会学习的标准之--。学习的过程就应该是--个思考的过程,一个借鉴的过程,一个判断的过程。在这个过程中,不能囫囵吞枣,全盘接受,要善于分辨。汲取精华,然后内化成为自己的知识。

3、学以致用,巩固成果。学习的目的最终是为了应用。因此要及时的把所学转化为所用,把学到的知识应用到自己的教学实践中去,指导和促进实践。

4、持之以恒,坚持不懈。学习是一份苦差使,要想达到自己的目标,就必须付出汗水和辛劳并坚持不懈,只有这样才会有所收获。当学习成为习惯,并成为一种需要的时候,苦事就会变成乐事。

二、以人为本,体现自主

现代教育教学思想的基础是人本主义教育思想,落实到教学中就是一切教学活动都必须从人本主义思想出发,以学生为本,让其真正成为学习的主人,成为自我教育、自我发展的主人。这与以压抑学生天性、否认学生的主体性、学生的主观能动性、强调外部影响和作用为特征的传统学生观截然不同。我们的宗旨应该是:“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”。工作的出发点应着眼于学生的发展,有利于学生的成长,认识到这一点,才真正具备了主体意识。确定了学生的主体地位,教师便不在充当导演、指挥的角色,而应放下师道尊严的架子,走下高高在上的讲台,和学生站在同一水平线上,平等的对待学生。此时,他们不再单单是与学生壁垒森严的教者与学者,更是亲密的朋友,合作的伙伴。要想完成这一角色的转换,首先要了解学生,除了要了解以前提倡的学习思想、生活、兴趣个性等情况外,更要了解学生的内心感受,内在的需要,了解他们的心理与情感。了解的过程中要设身处地的换位思考,以孩子的眼光去观察孩子,在长期观察的基础上掌握大量翔实的材料,经过科学的分析,才能得出客观的判断。要讲求民主,制定严格的班级规章制度,确定班干部、班组决策时,要充分听取学生意见,尤其是在课堂教学中更要体现“真理面前人人平等”,给学生自主学习的权利:学生有问题有权提出,没考虑成熟时可暂不回答教师提出的问题,有不同意见可展开讨论,甚至辩论。提倡学生勇于发表自己独立的见解,可以

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