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宽容“另类”尊重“叛逆”

时间:2007-10-13栏目:师德论文

 

 

 

现代社会提倡以人为本的教育理念。学校教育有两大功能,一是帮助学生学习知识,获得生存资本与技能;二是引导他们完善人格,学会与他人相处。从事教育工作二十多年来,我深深感到,人格的健康与完善远比知识本身更重要,教育的终极追求应该是对人性的关怀。

在教育过程中,教师与学生的矛盾冲突是避免不了的。当学生使老师在同学们面前下不了台时,教师必须要用宽容、豁达的情怀去处理和对待,要知道他不是故意的,他还是个孩子,他可能有其他原因等。这不是纵容,而是一个无声的教育过程。这种宽容是对学生成长权利的一种尊重,而对学生的尊重,就是对未来的尊重。

有些聪明、调皮的学生,由于不爱学习、经常惹事生非,得不到老师、家长和社会的承认,就寻求通过另类的方式来实现自我,给教育教学管理带来了极大的困难。有一名学生打架、逃学、抽烟、上网、早恋,是个不折不扣的“问题少年”,但他有个性,聪明,有号召力。一次,一位商店店主找到我,说这名学生在他店里赊了三十元的烟,好几个月了一直不给钱。我掏出钱对店主说:“这三十元钱我先垫上,工作我来做。我代表家长和学校向你赔不是。”几天后,这名学生来找我还钱,我对他说:“这么多年来,我从未因为这种原因为学生垫过钱,但在你身上破个例,而且这个钱就当我送给你了,你去买学习用品什么的,算是还给我了,同时要记住这件事……”但这种方式并没有感动他。不久,他又在课堂上与老师发生冲突,谁劝阻都不听。我赶去调解,他居然一掌将我推得老远,并冲出校门。晚上,我亲自登门做工作,从他小时候生病住院开始讲起,晓之以理,动之以情,居然使这个“捣蛋大王”哭得很伤心,并承诺今后一定好好学习。

在以后的一段时间里,他的确发生了很大的变化,我也非常高兴。但成长中的波动是很难避免的。一天,为一点小事,他和别人一起将一位低年级学生打伤住进了医院,而且态度蛮横。万般无奈,我们只好请求动用警力了。在把他们带到派出所的路上,甚至被关到置留室后,他都满不在乎,牛劲十足。我和派出所领导商量,应该动用必要的手段“教育”他一下。警察给他戴上手铐,把他关进置留室,并营造准备拘留的声势。到了晚上,他有些害怕了。关了一夜之后,他感到这次是来真的了,开始有些后悔。估计到了火候,我和派出所领导商量,可以就此打住了。第二天一早,我们就以最隆重的方式到派出所去接他。在所长办公室,我们和所领导及家长一起,跟他谈了一个多小时。这次谈话对我来说是刻骨铭心的,当时在场的人几乎都哭了。回校后,我还是经常找他谈心。这名学生在高中三年里,制造过无数次的麻烦,给管理带来过很多困难。有一段时间,我为他承受了巨大的压力,但始终没想过放弃。去年,他到武汉的一所高校去读书了,表现不错,当了班长,还写了入党申请书。这使我感到万分欣慰。

我经常对老师们讲,我们要感谢那些品学兼优的学生,他们使我们的教育过程变得欢快而流畅;我们更要感谢那些调皮捣蛋的学生,他们使我们的教育过程变得异彩纷呈。在教师的职业生涯中,那些难忘的故事,大多是行为另类的学生给予的。有的学生为了不上晚自习而将电线剪断,然后再用胶布缠上,让你在短时间里查不出问题出在什么地方。还有学生很顽皮,经常把狗牵到学校来,影响课堂教学。我把家长和他本人请到办公室,希望家长和我一起共同教育这个孩子,谈话中这名父亲翘着二郎腿。当着我的面,这个学生对父亲说:“把脚放下来,当老师的面怎么能翘二郎腿呢?”近20年了,这个细节我还记忆犹新,并让我感动一辈子。

在教育乃至学校管理过程中,作为老师,最难得的是对学生另类行为的宽容,允许学生有叛逆性。我们应该看到,在学生(孩子)的另类叛逆行为中,闪烁着很多智慧与人性的光芒。宽容不是对错误的牵就,而是对创造力的尊重。


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