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老师,请送给后进生四件礼物

时间:2007-10-13栏目:师德论文

 对于后进生,特别是双差生,我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥,甚至轻率的断言他们不可救药。然而,世界上没有甘心落后的人,后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒,只不过这种光芒往往被我们所忽略。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人,就如同一棵小树一样,不管它今天多么弯曲,数年之后也可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境,为他们提供上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师,永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。一个合格的老师必须送给他的学生四件礼物:微笑、鼓励、赞扬和理想。
第一件礼物是微笑。微笑是友善的表露,是相互交流的基础。很多老师感叹学生离自己越来越远,感叹他们的心扉总对自己紧锁,感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。他们不知道学生的心扉正是自己加的锁,是我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天的疏远;他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里,就是微笑。优秀的学生需要微笑,后进生更需要微笑。阴雨连绵的日子,阳光的骤然出现让人惊喜,而经常被冷落的学生一旦得到老师的微笑,同样会把它当作珍贵的礼物。
生活在微笑中的人比生活在冷漠环境中的人更容易获得成功,心理也更健康,因为微笑给他一种安全感。相反,如果我们的四周只有冷冰冰的表情,只有敌视的目光,我们不得不为自己的安全顾虑重重时,还高谈什么发展,什么进步?微笑就是要给学生创造一种安全的环境,温馨的环境。
可是,我们总是吝啬我们的微笑。让我们想一想吧,对上课捣乱,惹我们生气的孩子,我们微笑过几次?我们是不是习惯了声色俱厉的批评和呵斥?对那些落后的学生我们是不是很不情愿看到他们?老师,当我们感到学生离得越来越远时,当我们对学生的落后无措时,让位们送给他们第一件礼物吧。我们应该记住一句话:冷漠是离心力,它使学生离我们越来越远;微笑则是向心力,它不断拉近我们与学生的距离。
第二件礼物是鼓励。有人做过试验,让智商相同的对象分成两组,一组不断得到鼓励,另一组从不被鼓励,结果得到鼓励的一组进步更快。从人类的普遍心理上讲,人人都渴望自己的活动能够得到别人的注意、支持。不用说学生了就是我们自己,在失败的时候,在孤独的时候,在气馁的时候,不同样渴望被别人鼓励么?可是为什么我们常常忘了鼓励自己的学生呢?
当然我们也鼓励过学生,尤其是鼓励过那些优秀的学生。但是让我们想一想,对于那些落后的人,我们给予了多少鼓励和支持呢?有的老师,手里时常拿着两种东西:一是鼓励,一是嘲笑。鼓励是送给优秀生的,嘲笑是送给差等生的。我们也时常听说,有的学校为了提高自己的平均分,采取了种种“策略”,限制差等生参加考试。如此等等,那些后进生得到老师的鼓励就像屋内角落里得到阳光一样,少之又少,一天天下去,他只得越加失望了。
其实,很多后进生也在努力寻求着上进的路标,探索着前进的方向。当然他可能走入歧途,做老师的责任就是告诉他错在何处,鼓励他继续寻找新的方向。优秀学生与后进生的区别是什么?就是一个走在高速公路上,一个尚未到达高速公路。走在高速公路上优秀生,一点燃料就能跑出很远;而走在乡间泥泞小路上的后进生,必须多加点儿燃料才能走出困境。这里的燃料就是老师的鼓励。对这一点,我们有时做的恰恰相反,优秀的学生不断被加油,以致背上了包袱,而后进生则常常被冷落,只能因为没有了燃料在泥泞里熄火,停止前进。
今天很多人讲教育要均衡,认为城乡之间教育的投入过于失衡,这的确是事实。但是我觉得,教育均衡理论的核心,不在城乡之间的学生应得到平等的教育支持,而是每一个学生都应得到公正、平等的对待。在城市里,优秀生得到更多鼓励和支持,后进生却很少得到鼓励,这同样是教育的不均衡。给予学生同样多的鼓励,是教育平等思想的要求,是教育均衡思想的体现。
第三件礼物是表扬。过去我们迷信批评的威力,以为只要我们批评的学生就一定能改正错误,只有批评才是促进学生进步的法宝。另一方面,却低估了表扬的作用,该大表扬的小表扬,该小表扬的不表扬,惟恐学生骄傲自满。其实,批评的结果怎样呢?经常的批评不仅没有使学生进步,还可能使他们产生“抗批评性”:你声色俱厉地批评,他装模作样的接受,可是一转脸,他依旧我行我素。拉封丹有一则寓言,说南风与北风比赛,看谁先把行人身上的棉袄脱掉。北风一阵狂刮,行人却把衣服裹得更紧,北风失败了;南风只是轻轻送来一阵暖流,行人很爽快地脱了棉袄,南风胜利了。批评就像是北风,看起来能解决问题,实际却适得其反;表扬如同南风,给人以温暖,使人乐于接受。
现在有的学校推行赏识教育,取得了很好的效果。心理学家也指出,当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满信心。而一个有信心的人,会更加积极地投入工作和学习。表扬就是一种赏识,具有对学生极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励,每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。老师的心里往往有一种完美思想,认为所有的学生都应该像自己想象的一样好。有了这种思想,就极易用求全责备的眼光来看学生,因此总是看到他们的缺点。如果学生真的完美无缺了,我们的教育不就是画蛇添足了么?对于学生,我们应认识到他和我们一样,都是不完美的人,都是在不断改正缺点渐渐靠近完美的人。所以,我们发现了他们的进步,就要大大的表扬。表扬,是学生渴望得到的礼物,学会表扬是老师的必修课。
自然,表扬的机会需要学生的争取,但是,优秀的老师更善于为学生创造得到表扬的机会。我们在文章的开始说,老师的责任就是要为学生创造生长的适宜环境,所以,老师不仅要适时地表扬他们,还要努力使学生获得被表扬的时机。我们的思想里,有种固执的观念,觉得争取进步,获得表扬都是学生自己的事情,和老师无关。这是白负责任的想法。如果后进生得不到表

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