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过渡期教育

时间:2007-10-14栏目:德育管理论文

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——浅议小学升入初中学生过渡教育

 

 

由于基础、性格、年龄、健康状况的差异,小学和初中知识结构的不同,教师教育教学方法的变化,学习环境、师生人际关系的改变,升入初中的同学的适应情况是不尽相同的。有的孩子能很快适应,有的则迟迟无法进入状态,甚至因此在学习、表现等方面出现一系列的问题。作为班主任,因对此引起高度重视,引导学生尽快适应初中学习生活,正所谓“好的开始是成功的一半”。

一、增强教师的亲和力,帮助学生度过心理断乳期。

由于年龄的增长,生理的变化剧烈,学生一度会出现情绪急躁、不稳定等倾向,加之现在的青少年往往分不清自尊与虚荣,心理承受能力显得特别差,逆反心理强,不能经受挫折和委屈,升入重点中学的孩子还面临家长期望值过高的巨大压力。同时,进入新的环境,学生与老师又很陌生,没有沟通和了解。这就需要教师、家长予以更多的关爱,给学生减压,帮助学生度过心理断乳期。

作为教师,要解决好这些问题,首先需要转变让学生敬而远之的师道尊严的观念。学生需要教师的呵护,对刚进入初中的同学来说,我们是不能让学生体会到师道尊严的距离美的。况且到如今,为师者的尊严,已不是让学生感到距离美,而是教师个人在学生面前展示出来的人格魅力,来自于对学生的鼓励、宽容、理解、尊重、关心、支持,来自于营造师生之间的友好、民主气氛,来自于学生对老师的崇敬与佩服。我们应该让学生自由地表达自己的思想,哪怕是错误的思想;当学生质疑我们的判断、挑战我们的逻辑、甚至于提出反对我们的意见时,我们应该作的是鼓励,是和学生一起探讨,肯定学生的成绩,激发学生的多角度思维,善意而友好地指出学生的不足,并引导学生试着去加以印证。

随着生理的成熟,学生在自我感觉上心理也成熟了,他们渴望得到尊重,渴望和人交朋友,渴望人的关心、支持、鼓励。对刚进入初中的孩子来说,这一重任更多的是在我们教师身上。学生因病迟到时,我们有时也许是无情的批评,心情烦躁时赶写了不规范的作业时,我们也许是罚作业,学生因感觉不到家的温暖而彻夜不归时,我们也许是在班上大肆张扬和责骂……许许多多的也许,作为教师,我们是在无形中摧残和扼杀学生。因此,我们应该去更多了解学生的委屈,了解学生的痛苦和忧伤,作学生的知心朋友,以真诚赢得真诚,以爱赢得爱,以理解赢得理解。只有这样,我们才有可能帮助学生真正克服心理的断乳期。

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