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赏识教育:杜绝批评吗

时间:2007-10-14栏目:德育管理论文

赏识教育:杜绝批评吗

 

    赏识教育体现了一种崭新的教育理念,对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义。但新生事物的成长难免会遇到问题。现在有些老师、家长对赏识教育的理解比较片面,出现了对学生只表扬不批评的矫枉过正的现象。赏识教育,其关键在于发现每名学生的闪光点,对每名学生的成长都抱有坚定、乐观的态度,所关涉的是刷新教育理念的大问题,是传统的师生、亲子关系的重新定位,而绝不应仅仅拘泥于表面化的表扬和批评。实际上,赏识教育并不排斥批评,建立于赏识基础上的适度、合理的批评本身就是一种鼓励,完全能够被孩子所接受。

 

 

学生论坛

 

好孩子是夸出来的


    老师不是不可以批评学生,但千万不能把批评跟讽刺、侮辱画等号。曾经看到过这样一个故事:一位教师看到一名男生拿起砖头要砸同学,立即上前制止,并责令男生到他的办公室。等他来到办公室,那名男生已经到了。他掏出一块糖递给男生:“这是奖励你的,因为你比我早到了。”接着又掏出一块糖递给男生:“这也是奖励你的,因为我不让你打同学,你马上就住手了,说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过来。老师接着又说:“据我了解,你要打的同学在这之前欺负了女生,说明你很有正义感。”随即掏出第三块糖奖励他。这时男生哭了:“老师,我错了,同学再不对,我也不能拿砖头砸他啊。”老师又拿出第四块糖说:“你已经知错,再奖励你一次。我的糖送完了,我们的谈话也该结束了。”由这个故事我感到,原来竟可以用赞美来批评教育学生。有人说好孩子是夸出来的,看来此言不虚。
    (河南省南阳市淅川县第五高级中学 马冰)

 

 

要为自己的错误负责

 

    “赏识教育”很流行,以至于有些老师谈“惩”色变。但是,学生总是不免要犯错的,这时再一味地“赏识”就不行了,必须让学生为自己的错误负责。毁坏公私财物必须赔偿,作业不能及时完成就不能跟别人一样参加课外活动,值日不认真就该再来一次,做了有损集体利益的事就应该及时做一件好事来补偿,无故逃学、旷课、迟到必须反省改正,逞强霸道、欺负同学甚至造成人身伤害当然要承担后果,等等。只有让学生为自己的一言一行负责,尽可能把“坏事”变成“好事”,才能让他明辨是非。而在此过程中,学生通过认识自己的错误并予以改正,有利于责任感的培养。如果一味“赏识”而不敢批评、不敢惩罚,只会扭曲学生的认识,是对学生的不负责。
    (湖北省大冶市第六中学 尹礼辉)

 

 

 

可怕的“变脸”教育

 

    赏识和批评,就像鸟的两翼,缺一不可。每个学生都有可以赏识的地方,自然也有可批评之处。正确的赏识,可以给学生以极大鼓舞;恰当的批评,也会促使学生进步。但有些老师,手里握着赏识和批评两种武器,却戴着“惟分是举”的有色眼镜,用的是“变脸”教育法。对学习优秀的学生,笑脸赏识;对学习差的学生,板脸批评;对学习中不溜的学生,脸色平淡,既不赏识也不批评。我看这些老师的赏识和批评就用得不对,他们应该对所有学生都一视同仁,发现他们的优点,指出他们的缺点,该赏识则赏识,该批评就批评。
    (河南省实验中学 肖渊平)

 

 

 

批评要委婉


 

    我是一名初一学生,听到师长的肯定之词、赏识之语,就会增加奋发向上的信心。孩子都喜欢别人的称赞,许多孩子也确实是在师长的赏识与激励下成才的。而批评则要求被批评者有一定的心理承受能力,火药味浓的严厉批评,往往会损伤孩子的自尊心。所以,我喜欢赏识教育、成功教育、愉快教育,这会使师生在和谐的氛围中教与学。当然,表扬和批评是老师的两大利器,离开批评也是培养不出人才的。那么,为了达到教育的目的,把批评变得委婉一些、策略一些、容易接受一些,是不是更好呢?
    (山东省桓台县马桥中学 余晖)

 

 

 

被赏识是如此幸福

 

    我是一名即将毕业的高中生。过去,在班级里我长期处于被忽视的状态,感到自己是个多余人。我无望地等待着,直到新学年来了位新班主任。她找我谈话,说我很有希望,并说相信我能解决自己的问题,全身心投入学习。班主任愿意接触我,能这样平等地跟我说话, 为此我很激动,觉得有点儿受宠若惊。从那一刻起,我就开始清理自己的思路,努力消除自己前进道路上的障碍。现在我的心理状态很好,学习已经有很大起色,也相信自己能考上大学,未来的人生会绚丽多彩。我庆幸自己是幸运的,我愿所

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