您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 德育管理论文 >> 正文

《班级量化管理》浅谈

时间:2007-10-14栏目:德育管理论文

 

《班级量化管理》浅谈

新学年开学,校领导安排我做高二某班班主任。经过重新分班,这个班学生无论是学习成绩还是行为习惯都存在较多的问题。如何通过规范学生行为带动班风学风的好转,是我首先思考的问题。教育部制订和颁布的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等在实际工作中如何具体操作才能培养和增强学生的责任意识,树立权利与义务相统一的观念?如何才能激发学生的积极性和班级管理中的主人翁意识?对学生中暴露出来的违纪行为,如何批评和教育才能达到更好的育人效果?这些都是我做好班主任工作需要深入思考的问题。我在班级管理工作中,制定和实施了《班级量化管理条例》,取得了初步的成效,总结如下,希望和大家一起商榷。

一、           在纪律中“活”

制定完善的班级管理条例,做到有章可寻,是班级量化管理的前提和基础。

量化管理,就是对班级的各项活动如学习、纪律、出勤、生活、卫生等方面,用数据记录和分析的方式进行计划、组织、管理、评价和控制的过程。俗话说:没有规矩,无以成方圆。班级管理必须有一套合法、合理、合情又行之有效的规章制度。为此,笔者决定制定《班级量化管理条例》。首先,利用班会课进行问卷调查。内容包括:1、学生中普遍存在的违纪行为有哪些?2、你对上述违纪行为的处理意见分别是什么?理由是什么?3、为班级获得荣誉的同学(班级、校级、校以上),你认为给予何种奖励?其次,根据班级管理的要求、目标以及实际情况,组织班干部和学生代表进行讨论后初步列出相对应的量化统计项目、要求和评价细则。最后,组织全班同学讨论通过后并制表公布(这是一个比较重要的学生自我教育的过程)。如:每位学生的基础分是60分,违纪行为达到相应规定的,给予相应的处罚;对为班集体做出贡献的学生,采用加分制,并给予适当的表扬和奖励。以此培养学生的责任意识,权利与义务相统一的观念。值日班长对照统计项目分别进行统计,并将统计结果于当天晚自习结束时交班主任审核签名,再由值日班长登记公布。班主任对统计的数据做到每天一查看,每周一小结,每月一总结。通过数据分析,及时了解情况,及时发现和解决问题。

新学期的一天上午,我从教室后门窗望去,数学老师正在讲课,B生课桌上不见教材,正埋头翻书包,他拿出政治教材卷成筒状,夸张地反复向前排女生头上挥舞,并得意洋洋地左顾右盼。我轻敲玻璃引起他的注意,他立即停了下来。下课后,我将他领进办公室,语气诚恳地问他:“你去年因为打架被学校警告处分,有没有想过争取撤消处分?”他沉重地点点头。我拍着他的肩说:“你要拿出行动来,证明自己在进步,我好有理由替你说话,是吗?过去的事,我们既往不咎,一切重新开始,根据《班级量化管理条例》,这次给你当面批评,并扣除思想品德5分,你同意吗?”他表示口服心服,以后不再犯类似的错误。

处罚作为一种古老的教育手段,自有它生存的基础,有它合理、积极的一面。实际上,还没有哪个国家的教育只奖不罚,只不过是处罚的内容和形式不同而已。一个学生犯了过错,只要承认错误,大可既往不咎。如果他不承认错误,无改过倾向,或者类似错误反复出现,如果不采取有效措施,校规校纪就成了儿戏,这无疑是对被错误行为侵犯的受害者和未犯错误者的打击,这种姑息和软弱会致使个别学生思想松懈,行为散漫放任,走入社会后,发展到违法、犯罪的程度。青少年学生象稚嫩的树苗,的确需要我们去精心呵护,但同样需要我们“修枝去杈。”纪律面前人人平等,班主任同样必须严格遵守相关纪律,做到以身作则,为人师表,以德服人。

二、宽容是美丽的

[1] [2] [3] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页