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班主任的协调者角色

时间:2007-10-14栏目:德育管理论文

班主任的协调者角色

草上凝香   山东利津一中  257400

(本文发表于《教学与管理》2003年第10期)

 

有人戏称班主任是天下最小的“主任”。其实,从教育的育人本质角度看,班主任权责大矣!班主任在班级工作中应有三种角色,即教育者、班级管理者、协调者。作为一名协调者,其工作就是要弱化矛盾,减少摩擦,实现班级目标效益最大化。如何做一个协调者?我认为应从以下几个方面入手。

一、           协调本班学生与平行班学生关系

本班与平行兄弟班级的关系,是班级工作中不容回避、也是比较棘手的问题,如教学问题、学生活动问题、不同班级间学生的矛盾摩擦问题等。作为一个班主任,要善于“一碗水端平”,有意识、有原则地处理这些关系,不分亲疏,不偏不倚。要做到不偏袒本班学生,本班学生不是“亲生的”;不打击或贬低平行班级的学生,平行班学生不是“后娘养的”。

要扮演好这种协调者角色,应该做到:首先,班主任自身要调适心态,明白自己承担的多重角色,不能求一舍多;其次,遇到本班学生与平行班学生有摩擦,善于置身度外,如果给学生一种亲疏有别的感受,就更不利于问题的解决、矛盾的弱化,也容易使本班学生滋生依赖意识;再次,坚持民主、平等、公平的原则;最后,学会心理疏导,及时化解学生的思想疙瘩,不能以恶吃恶,以黑吃黑。

二、           协调学生与任课教师的关系

学生与任课教师关系是学习成绩和学习质量的一个重要影响因素。在协调这一关系的过程中,班主任要注意工作的分寸,不能以“一班之主”自居,不尊重任课教师。

要做好这一关系的协调者,应注意以下三个方面:

1、学会在学生面前或其他场合赞扬任课教师。赞扬任课教师要注意坚持适时、适度、适当原则。即在任课教师特长发挥充分的时候赞

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