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我们为什么失败

时间:2007-10-14栏目:德育管理论文

我们为什么失败

                 苟金海   利津一中      257400

(本文发表于《考试报》20041215

兵无常势,水无常形。教育成功之路千万条,无一定之规,而教育的失败告诉我们哪些方法是错误的,对于成长中的青年教师来说,正可以发现类似作法的通与不通,因而具有更强的借鉴意义。

1.    尊重家长。沟通无极限、但沟通方式分场合。

学生与教师是对立统一的。理论上每个学生都与老师说真心话,但教师必须掌握丰富而灵活的教育技巧,才能诱之深入,自愿说出。这样说来,就不是每位老师都能做到的,教师与学生不仅是统一的,我们要研究统一之法;教师与学生也是对立的,我们必须有应对对立之策。

有个学生有多动症,已上高中仍然多次打架,作为班主任很恼火,叫来学生家长时已近深夜。父子见面,免不了口舌之战。一身泥土,胡茬班斑的父亲动手打了儿子,班主任劝解之后,历说学生不足,严词指责家长失教之责。学生在内疚之余,泪如雨下。试想这个学生会心悦诚服地接受老师的教诲吗?正如我们所料:他将成为一块永远无法化解的坚冰。

家长的失责可以在学生不在场时心平气和地交流,沟通的目的在于统一认识,不是指责。学生在受到呵斥的同时,为父母受辱而感到耻辱。因此,尊重家长,要求我们严格把握我们的处理界限:批评的对象和交流的环境。

2.    不要走到负责任的反面。

成长中的孩子终归是孩子,高中生有更为复杂和多元的心理,教育出现反复是必然。有个学生多次夜不归宿,上网不归,在事实面前总是百般否认。班主任老师很生气,亲自家访。家长高接远送,虔心诚意。而学生始终抵抗不住诱惑,商业网吧照上不误。当家长来到学校,班主任在暴怒中说:“你走吧,孩子已被开除了。”惊慌失措的家长满心悲凉地回去了。本是一句气话,学生却由怕到恨,最终辍学。

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