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教育是科学还是艺术

时间:2007-10-14栏目:德育管理论文

教育是科学还是艺术?(外二则)

257400 山东利津一中  苟金海

本文发表于《新教育》2004、1(创刊号)

 

如果有人怀疑人对整个世界的认识能力,肯定会有一万个人站出来指责这个人浅陋、低估人类的能力、不可知论、悲观主义。但是,有些东西我们确实搞不清,尤其是社会中的一些东西,与其硬给贴上标签,认定A或B,显得可笑、鲁莽,倒不如不做定论,更为实际和有意义。譬如爱情,有人说婚前有爱情,因为有激情、浪漫,让人终生铭记:婚后没有爱情,因为婚后没有激情,只有相敬如宾,与其说是爱情不如说是一种亲情;有人说,激情也好,亲情也罢,只有特定男女之间才会有那种感觉,这就是爱情。到底婚后有没有爱情,公说公有理,婆说婆有理。公孙龙再世,怕也说服不了任何一方,与其争个短长,未若涵采众长。

再如教育是什么,有人说是科学,有人说是艺术,说科学,便强调甲乙丙丁,山清河晏。是艺术,便强调“运用之妙,存于一心”。到底教育是科学还是艺术,这恐怕也是个仁者见仁,智者见智的问题。是科学,要求人们一丝不苟,严肃对待,不能乱弹琴,瞎扯淡;是艺术,要求人们不拘条框,敢于创新,不能生搬硬套,食古不化。

教育首先是科学,我们首先要弄清它的规律,它的严肃,我们懂得它的脉络,才能认识它;然后它才能是艺术,让我们活学活用,用活规律,升华常规工作,升华科学的精神,让教育和受教育者如沐春风,有更美的感受。

教育是艺术,不外乎说,教育给人以美的愉悦,给人一种心灵契阔的神灵之会,真正达到这种境界,恐怕是可遇而不可求的。

没有科学,教育不能成其真,没有艺术,教育不能成其美。有科学,才有教育的神圣和庄严,是艺术,才有教育的灵动和活泼。抛弃功利目的,年轻教育者首先要钻研教育科学,努力求真,达于娴熟,然后才能变化无端,臻于艺术之巅。但这并不意味着求真之时不能求美,求美之时无须再求真,实际上,真和美都是无止境的。年轻人的灵机一动,也许更能体现教育艺术的创新之美。

说到底,教育是科学还是艺术?离了哪一个恐怕都不能成其为教育。教育不仅是科学、是艺术,还是秩序、规则、伦理,它还应承载叫人求善的重任,但是教育之声中“教育是伦理”的声调,已经越来越湮没在功利的追求中了。

 

 

告诉学生人生是粗糙的

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