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特别的爱给特别的你

时间:2007-10-14栏目:德育管理论文

特别的爱给特别的你

    没有爱,就没有教育。  ——苏霍姆林斯基

    特别的学校特别的学生,我把特别的爱献给特别的你。体校很特别,从小学三年级至高三年共10个年段,学生来自南安各个乡镇,从九岁到十九岁。学校集学习、训练、生活于一体,实行半封闭管理。而体校的学生更特别:他们虽有较强的独立自主能力,但面对生活中的许多难题时常束手无策;训练时生龙活虎,性格活泼,但是纪律观念淡薄,自我约束力较差;热衷于体育训练,有着强烈的竞争意识,但对文化学习缺乏兴趣。面对这群特别的孩子,我深知班主任工作对学生的成长有着举足轻重的作用。师爱,作为师生关系中的一种特殊形式,是做好班主任工作的重点。在十四年的班主任生涯中,我始终牢记教科文总干事马约翰先生说的:“世界上只有一种教育—爱的教育。”我把特别的爱献给这群特别的孩子。

    奉献一份爱,让学生感受一缕温馨

    只有深入了解学生的情况,细致观察孩子的变化,教师才能抓住学生情感的“点子”,找到传递爱的门路。在教育工作中,我把爱的目光洒向每个学生,认真地观察我的每一名学生,从他们的眼神、动作和语言中尽量“读懂”他们,分析他们的一举一动,了解他们的喜怒哀乐。我班有名来自南安翔云的学生小梁,家境较贫寒,父母忙于生计很少来看他。他很自卑,平时寡言少语,不善与人交流。上课时我发现他老是用手捂住胃部,愁眉苦脸的,便带他去医院检查是胃炎,于是把他接到家中。看到我天天为他熬中药、煮稀饭、煲肉汤,不善言辞的小梁看在眼里,记在心里。在日记中,他把我说成是“见过的老师中最好的一个”。经过这次事件以后,我发现他和我交流的东西多了:上完《劳动》中《制作风筝》,告诉我老家的风筝都是他自己做的,教我怎样才能把风筝送上天;告诉我他喜欢打篮球,他们那儿学校的操场和我们不一样……他不仅和我打开了话匣子,渐渐地与班上的同学打成了一片。现在的他总是笑眯眯的,学习特认真,训练特积极。我用爱的眼光去发现,寻找打开学生心扉的钥匙;我用爱的情感让学生感受一份温馨,重温家的感觉,引导他们走上一条充满自信、欢乐的人生大道。

    奉献一份爱,点亮学生心灵的灯

    体校学生好奇心重,模仿力强,接受新思想、新事物快。但由于对事物缺乏判断力,对行为缺乏自制力,不时会出现或多或少、或轻或重的错误言行。对学生的错误,我从不火冒三丈地批评,简单粗暴地训斥,从“爱”字出发,用爱的语言去赢得每个学生的信赖,使他们在爱的滋润中体会到我的用心良苦,在爱的滋润中明事理,辨是非。学生鸿明,是个急性子,做事冲动,总爱和老师、同学顶牛。有一次,与同学发生摩擦,两人争吵起来,他是摔书本、踢桌椅,全班同学劝解不管用,上课的科任老师也管不了。我把他叫到无人的地方,问他“这种脾气好吗?”他居然说:“我的脾气一出生就这样,改不了!”真让我哭笑不得。深入了解后得知,原来他有七个姐姐,家中就他一个男孩,从小父母、姐姐们视他为“掌上明珠”,养成“小霸王”的脾气。于是我耐心地与他谈论发脾气好不好,遇事是否有更好的解决方式。慢慢的他开始认识到自己的错误。我知道他自称是个真正的“男子汉”,利用这一点,我常在班级中鼓励他:“鸿明自己说了,他以后不会再乱发脾气了,我们相信他是个言而有信的男子汉。”有时即使快要“火山”爆发,因为鼓励,他都能克制自己。一个学期下来,我欣喜地发现他真的变了,牛脾气不见了,如今还成了班级的劳动委员。通过这件事,我更坚信在对待学生时如果将心比心,动之以情晓之以理,用爱的语言去滋润学生的心田,就能点亮他们心灵的灯,引导他们走向光明的前程。

    奉献一份爱,伴学生一路同行

    我坚信教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流,承载学生成长的风帆破浪前行。对学习有困难或意志品质方面较差的学生,我从不歧视,因为我知道“金凤凰”固然可爱,但“丑小鸭”更需要阳光。体校有些学生学习基础差,对学习失去信心,想提高他们的学习兴趣难度较大。我班有名学生叫黄小伟,从小寄养在外婆家,学

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