特别的爱给特别的你

特别的爱给特别的你

特别的爱给特别的你

    没有爱，就没有教育。  ——苏霍姆林斯基

    特别的学校特别的学生，我把特别的爱献给特别的你。体校很特别，从小学三年级至高三年共10个年段，学生来自南安各个乡镇，从九岁到十九岁。学校集学习、训练、生活于一体，实行半封闭管理。而体校的学生更特别：他们虽有较强的独立自主能力，但面对生活中的许多难题时常束手无策；训练时生龙活虎，性格活泼，但是纪律观念淡薄，自我约束力较差；热衷于体育训练，有着强烈的竞争意识，但对文化学习缺乏兴趣。面对这群特别的孩子，我深知班主任工作对学生的成长有着举足轻重的作用。师爱，作为师生关系中的一种特殊形式，是做好班主任工作的重点。在十四年的班主任生涯中，我始终牢记教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育—爱的教育。”我把特别的爱献给这群特别的孩子。

    奉献一份爱，让学生感受一缕温馨

    只有深入了解学生的情况，细致观察孩子的变化，教师才能抓住学生情感的“点子”，找到传递爱的门路。在教育工作中，我把爱的目光洒向每个学生，认真地观察我的每一名学生，从他们的眼神、动作和语言中尽量“读懂”他们，分析他们的一举一动，了解他们的喜怒哀乐。我班有名来自南安翔云的学生小梁，家境较贫寒，父母忙于生计很少来看他。他很自卑，平时寡言少语，不善与人交流。上课时我发现他老是用手捂住胃部，愁眉苦脸的，便带他去医院检查是胃炎，于是把他接到家中。看到我天天为他熬中药、煮稀饭、煲肉汤，不善言辞的小梁看在眼里，记在心里。在日记中，他把我说成是“见过的老师中最好的一个”。经过这次事件以后，我发现他和我交流的东西多了：上完《劳动》中《制作风筝》，告诉我老家的风筝都是他自己做的，教我怎样才能把风筝送上天；告诉我他喜欢打篮球，他们那儿学校的操场和我们不一样……他不仅和我打开了话匣子，渐渐地与班上的同学打成了一片。现在的他总是笑眯眯的，学习特认真，训练特积极。我用爱的眼光去发现，寻找打开学生心扉的钥匙;我用爱的情感让学生感受一份温馨，重温家的感觉，引导他们走上一条充满自信、欢乐的人生大道。

    奉献一份爱，点亮学生心灵的灯

    体校学生好奇心重，模仿力强，接受新思想、新事物快。但由于对事物缺乏判断力，对行为缺乏自制力，不时会出现或多或少、或轻或重的错误言行。对学生的错误，我从不火冒三丈地批评，简单粗暴地训斥，从“爱”字出发，用爱的语言去赢得每个学生的信赖，使他们在爱的滋润中体会到我的用心良苦，在爱的滋润中明事理，辨是非。学生鸿明，是个急性子，做事冲动，总爱和老师、同学顶牛。有一次，与同学发生摩擦，两人争吵起来，他是摔书本、踢桌椅，全班同学劝解不管用，上课的科任老师也管不了。我把他叫到无人的地方，问他“这种脾气好吗？”他居然说：“我的脾气一出生就这样，改不了！”真让我哭笑不得。深入了解后得知，原来他有七个姐姐，家中就他一个男孩，从小父母、姐姐们视他为“掌上明珠”，养成“小霸王”的脾气。于是我耐心地与他谈论发脾气好不好，遇事是否有更好的解决方式。慢慢的他开始认识到自己的错误。我知道他自称是个真正的“男子汉”，利用这一点，我常在班级中鼓励他：“鸿明自己说了，他以后不会再乱发脾气了，我们相信他是个言而有信的男子汉。”有时即使快要“火山”爆发，因为鼓励，他都能克制自己。一个学期下来，我欣喜地发现他真的变了，牛脾气不见了，如今还成了班级的劳动委员。通过这件事，我更坚信在对待学生时如果将心比心，动之以情晓之以理，用爱的语言去滋润学生的心田，就能点亮他们心灵的灯，引导他们走向光明的前程。

    奉献一份爱，伴学生一路同行

    我坚信教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，承载学生成长的风帆破浪前行。对学习有困难或意志品质方面较差的学生，我从不歧视，因为我知道“金凤凰”固然可爱，但“丑小鸭”更需要阳光。体校有些学生学习基础差，对学习失去信心，想提高他们的学习兴趣难度较大。我班有名学生叫黄小伟，从小寄养在外婆家，学习成绩很差，但很喜欢打篮球。在详细地了解小伟的情况后，我从关心他的吃、穿、住入手，施“师爱” 于细微之处。当得知他偷跑到校外上网，我举行班会《我想对你说》，让每一位同学来帮助他，施“师爱”于互助之间。有一天学生宿舍丢了钱，有人怀疑是小伟所为，但我从他的眼睛里看出委屈、不满、愤怒，就及时制止了同学们的猜疑。并仔细调查，还小伟清白，施“师爱”于关键之刻……慢慢地小伟变了，喜欢跟我交谈。有一天跟他在操场边谈心，我提出与他进行“投篮”比赛。当他轻松地赢我时，我趁机与他约定：他教我投篮，我教他文化学习，两人展开竞赛，看谁的进步大。从那以后，我欣喜地看到他上课开始注意听讲了，作业按时完成了，学习成绩逐渐提高了。热爱学生，尊重学生，我用爱的双手去扶持他们，伴他们一路同行。

    爱是一个长久的诺言

    班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉悦的，崇高的。因为心中有爱，我才会在忙碌而疲惫中又总是坚忍、执着地忙碌下去，把我的爱送给每一位学生，努力创设“民主平等和谐”的师生关系；因为心中充满爱，和孩子们在一起我便感觉到生活的新鲜和生命的可爱。我爱我的学生，这种爱是发自肺腑的对朋友的爱，这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。上课时，面对学生的问候，我充满真诚感激之情地深深鞠躬；气候突变，我自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；在“非典”肆虐的日子，我带着发烧的学生在医院里四处奔走；端午节的粽子、中秋节的月饼让学生体会到“家”的温暖。班级管理中，我发扬民主作风，心平气和地对待持不同意见的学生；课余，与学生一起评论NBA总决赛、流行歌曲排行榜……

    因为爱而全身心地奉献着，因为奉献而又得到爱的回报。在与学生“以心换心、以爱搏爱”的交流中，我和我的学生一起成长。生命在师爱中得到升华，价值在师爱中得到提升。我知道随着时间的推移，在孩子们的记忆中那位班主任的影子也许会越来越淡，可是能在他们人生的路上留下一点点的启蒙，能为他们攀上人生的高峰垫上一块小小的基石，便是我最大的心愿和满足！因为我明白：爱是一个长久的诺言。

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