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在孩子们心灵上耕耘

时间:2007-10-14栏目:德育管理论文

在孩子们心灵上耕耘

    学校心理健康教育是一项专业性很强的新课题,它需要我们以现代理论为指导,树立正确的人才观、学生观和教育观,从而突出教育者的积极性和实践性。

    在一次班会上,我根据学校的布置,动员学生积极开展“学雷锋,树新风,送温暖,做好事”活动,把文明礼貌的种子撒向大街小巷。听完我的动员,同学们不约而同地把目光落在胖墩墩的小晓东身上,纷纷要他先讲讲。晓东用手挠着头皮,思索了一阵,突地站起来说头道:“没问题,我再去捡钱!”“哈哈……”全班同学哄堂大笑。我也被他这天真、幼稚的童心逗笑了。但笑过之后又不禁深思起来。

   为什么晓东说又要去捡钱呢?

   原来,有一次他在宿舍附近玩耍时,无意中拾到人民币50元。他立即喊来同学将这钱交到附近单位保卫科,受到领导的表扬,群众的称赞,被授予“拾金不昧好少年”的光荣称号。学校也对此事进行了大力宣传。同学们在写命题作文“发生在学雷锋活动中的一件事”时,也大都是写晓东捡钱这件事。在他们心目中,学雷锋、做好事,就是拾金不昧,而晓东同学,就是他们的一个效仿对象。想到前几天,有个同学拾到一件毛线衣,交给我后,竟连连着我问:“值多少钱?”我感到奇怪,他说:“我捡到的东西贵,意义就大,受到的表扬也就大。”无怪乎今天晓东又讲出“再去捡钱”的话来。

   不久,我又收到附近电影院一位同志写来的一封短信:“潘老师:你们班的晓东等几位同学利用放学后的时间,主动来打扫电影院,这是学雷锋做好事的具体行动。但我觉得,他们的动机有点不纯,开始就和我讲:‘你要给我们学校去表扬信’……”信刚读完,低年级一个小同学又哭哭啼啼地跑来告状:“潘老师,你们班同学抢我的小刀!”跑出去一看,又是晓东等几个同学的事。原来这个小女孩跳绳时,不小心将小刀掉在地上,晓东等几个同学捡起来就跑。小女孩在后追着要,他也不给,一口气跑到中队长那儿,在好人好事登记本上又记上了一次拾物交公。

   这几件事联系在一起,对我震动很大。使我深深感受到,在组织学生开展学雷锋、做好事活动时,决不能只忙于统计孩子们做好事的件数、人次,满足于一般化在学;也不能只是一味简单地去表扬、宣传做好事做得多的人。少年儿童都有强烈的进取心,爱听表扬的话,但他们的思想又是单纯的、幼稚的,引导不当,学生就会仅仅为了受表扬去做好事,甚至出现一些弄虚作假的不良倾向。

   放学以后,我找到晓东。我随手翻着好人好事登记本上的记录,问他:“晓东,你最近做了不少好事吧?”“嗯。”他笑着,昂着头很高兴地望着我 。我也鼓励地朝他点点头。然后把话锋一转:“可是今天却有人说你抢了人家的小刀。”“不是抢的,”晓东急切分辩:“是我看见她跳绳时掉在地上,我捡了交给中队长的!”“那你明明看见是别人掉的东西,为什么不当面交还呢?”晓东不吭声了,我又接着说:“你这样做,把小同学都急哭了。要是雷锋叔叔看见别人掉了东西,会像你这样做吗?”他摇了摇头。我说:“学习雷锋叔叔,就要学雷锋的精神。雷锋叔叔并没有捡过很多东西,他帮工地运砖,送大婶和孩子回家,寄钱给灾区人民,在火车上当义务服务员,……走到哪儿,好事就做到哪儿,而且从来不留名姓,不是为了要表扬。”我从书架上拿出《雷锋日记》和《雷锋的故事》两本书给他,要他好好学学,想一想雷锋叔叔做好事时是怎么想的。

   几天后的一个傍晚,我外出开会回校,走过我班教室,只见一个人站在窗台上擦玻璃。仔细一看,是晓东,多么纯洁可爱的孩子啊!

第二天,我故意没有把这件事提到班上表扬,当同学们猜着是谁把玻璃擦得这么干净时,我悄悄观察着晓东的反应。他什么也没有说,只是交给我一篇读书心得,上面写着“看了《雷锋日记》和《雷锋的故事》,我懂得了做好事不论大小,只要是对大家有利的事,就要去做。最值得我学习的是雷锋叔叔做好事不留名,不为名、不为利的可贵精神……”

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