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浅谈班主任与学生沟通的三条途径

时间:2007-10-14栏目:德育管理论文

浅谈班主任与学生沟通的三条途径

 

班级学生是班主任的服务对象,班主任工作的出发点与归宿是学生。班主任与学生沟通显得尤其重要,班主任只有与学生多沟通,才能了解学生的实情,切准学生的思想脉搏,做好学生的思想工作。为此,班主任要利用一切机会多与学生沟通,处处做“有心人”和“知心人”,达到师生心理相容,思想相通。我觉得:作为一个成功的班主任,首要的应是在长时间与学生的接触中,深入地了解学生心里的所想,才能针对问题对症下药,才能及时解决学生心中的困扰,帮助他们克服成长过程中遇到的各种困难,真正的做到传道、授业、解惑。那么,班主任如何做好与学生的沟通工作,具体有哪些途径呢?本文结合多年的班主任工作实践,谈谈个人的几点体会。

 

一、用心沟通——架构学生自强的桥梁。  

 

班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者,管理着学生的思想、学习、生活等各方面,既非常琐碎而又十分艰辛。因此,教师只有怀有一颗对学生真正的爱心,急学生所急、想学生所想,才能使自己成为学生的良师益友,才能让学生和你贴心、与你沟通、以心换心。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的明智就在于,他能够发现每个学生特有的兴趣、爱好、特长和志趣,大胆地让每一个人的才能得到充分的发展。”故而,作为班主任,首先必须客观、全面地了解学生,才能因人而异因材施教,才能在教育过程中和学生互动发展共同成长。在班主任工作中,每接任一个新班,我的头等大事就是利用课余时间,通过家访和多方调查,掌握学生的主要优缺点、学习成绩、工作能力、性格爱好以及家庭情况等,做到心中有数,从而能够有的放矢地付出自己对学生的一片“爱心”。

 

例如,有一位女学生,她的学习成绩不好,后来我通过细心观察,发现她上课不专心,回家后作业又没有认真做;之后我又几次留心,发现她经常在放学后还逗留在学校附近玩耍。针对以上情况,我找到她的妈妈进一步了解该生的情况。通过交谈我才知道,由于该女生的父母整天在外做生意,再加上父母文化水平低,因此对她的学习简直一点都顾不上过问。

 

针对这一情况,我采取了针对性较强的“个性化”方式,循序渐进地帮助她树立起自强学习的信心。一是特别关注她的学习、生活,问长问短;二是在她学习上一有进步时,就及时给予鼓励;三是为了激发她阅读的兴趣,我利用她的生日送给她我自己挑选的书,同时告诫她一定要刻苦、努力。后来,她的学习劲头高了,生活当中日渐活泼;在课堂上也总能积极举手提问,学习成绩稳步提高,成为一名勤学好问的学生。

 

二、用眼沟通——培植学生的自律意识。

 

俗话说:眼睛是心灵的窗户。“用眼来说话”便是一种很好的沟通,是一种较高层次的、通过“心灵交流”获得师生间的情感和谐与心灵共鸣,从而获得最佳教育效益的方式。一个成功的班主任,应善于运用“眼光”与学生进行情感的交流、信息的传递与行为的暗示,从而给学生以肯定和鼓励,培植他们的自律意识。

 

每当跨进教室,通常我都习惯地对全班同学亲切的一瞥。在这一瞥中,我的目光与几十双目

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