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(揭露)

时间:2007-10-14栏目:德育管理论文

日本新教科书六大谎言

 皇室“是日本在世界上优秀的原因”?

  “以天皇为中心”的国家观被大力强化。

    “神武天皇”是日本传说中的人物,是“天照大神”的子孙。在教科书里,神武天皇东征的传说被写成了历史。教科书在注释中特别注明:“神武天皇即位的日子换算成太阳历为2月11日,是日本的建国日。”

    在第二章《近世的日本》介绍新学问和思想动向时,介绍了伊势松阪(三重县)的本居宣长的学说:“通过研究《古事记》,发现在接受儒教和佛教影响以前,日本人思想朴素。特别是皇室,一脉相承,万世一系,是日本在世界上优秀的原因”。

    书中对明治时期的《大日本帝国宪法》和《教育敕语》大加赞扬,同时为天皇开脱战争责任。书中写道,大日本帝国宪法“首先规定天皇统治日本,然后实际的政治根据各大臣的辅弼(助言)进行,天皇不负政治责任。”教科书还辟出专节介绍昭和天皇的功绩。

    南京大屠杀的事实仍然只字未提

    竟称南京大屠杀“实际情况仍在争论”?

    书中继续否认侵略战争罪行。教科书在朝鲜半岛和日本单元里写道:“自古以来,朝鲜半岛是中国先进的文明传到日本的通道,然而,整个朝鲜半岛如果在与日本敌对的大国支配下,日本的独立岌岌可危,日本必须注意朝鲜半岛的动向。”正因为如此,日本要吞并朝鲜,并和清朝发生甲午战争。

    日本占领中国东北以后,中国爆发了抗日运动。教科书污蔑说,中国人“由于受到通过暴力实现革命的苏联共产主义思想的影响,出现了过激的特点,不买那个岛国的东西、袭击日本人的排日运动活跃”。日本发动“9·18”事变,占领东北三省的原因也是由于所谓的“中国排日运动激烈”。在《西安事变》单元中,该书强调:“共产党获得了喘息,潜入国民党内部,大肆推进将日本引入战争的破坏和挑衅活动。”也就是说,中日战争是“由共产党挑唆引起的”。

    卢沟桥事件是由于“中国一侧对日持续射击,进入战争状态”。1937年8月在上海也是所谓的“两名日本士兵被射杀,以此为契机,日中间冲突全面扩大”,“发展为以后8年间的日中战争”。教科书把日本描写成在战争发展的整个过程中都是被动和被迫的,战争的责任似乎完全在中国。日本对中国人民进行残忍的屠杀,在抗日战争中中国军民有2000多万人死亡,其中南京大屠杀就杀害30多万中国人,对此,教科书只字未提,而是竭力为自己辩护。书中说,“没有一个国家在战争中没有任何杀害和虐待非武装人员的事情,日本也不例外。”关于南京大屠杀,教科书则竭力否认,在注释中写道:“在后来的东京审判中,认定这时日本军杀害多数中国民众(南京事件),关于这一事件的实际情况在资料上也出现了疑点,有各种各样的见解,现在仍在争论”。“日本给东南亚和印度人民带来独立的理想”?

(揭露)

    在书中,日本还被说成了“解放者”。

    教科书在《满洲事变》单元中说:“满洲国五族和谐,以建设王道乐土为口号,由于日本重工业的进入,实现了快速的经济增长,中国人等人口流动显著增加,满洲国建国逐渐成为事实。”

    在《大东亚会议和亚洲诸国》单元中说,日本占领广大的东南亚地区,“给东南亚、印度人民带来独立的理想”。“印度尼西亚、缅甸在日本军的指导下建立了军队”,“在日本占领各地区实行了军事统治,当地的独立运动领导人,为了脱离欧美实现独立,与日本军事当局合作”。日本为了争取亚洲各地区的合作,“1943年11月,在东京召开了大东亚会议,满洲、中华民国(南京政府)、菲律宾、泰国、缅甸和自由印度临时政府的代表参加了会议。会上发表了对抗联合国的大西洋宪章的大东亚共同宣言,提倡由各国独立自主,相互合作实现经济发展,消灭种族歧视,这次会议以后,日本提出排除欧美势力,由亚洲人建设大东亚共荣圈的战争口号”。“后来日本败战撤退之后,这些殖民地在数十年间陆续靠自己的力量实现了独立,有的日本士兵留下来参加独立战争,日本进驻南方本是为了‘自存自卫’,但结果却带来了亚洲诸国独立时间提前的效果。”

    在这里,日本成了整个亚洲的解放者,战争的目的是为了建设王道乐土,从欧美国家的压迫下解救亚洲人民。书中对日本胜利的战争如甲午战争、日俄战争、日军偷袭珍珠港都进行了大肆渲染。字里行间可以看出,日本右翼仍沉浸在战争胜利的疯狂之中,对失败的战争则转而歌颂日本士兵的“勇武”。教科书在《大东亚战争(太平洋战争)》单元中写道,“和美国的生产力差别逐渐表面化,日本被迫进

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