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教 育 的 软 肋

时间:2007-10-15栏目:德育管理论文

 

教   育   的   软   肋

-----“量化”教育与不当批评对学生终身的影响

(215200)江苏吴江松陵一中 沈建中

素质教育是以人为本的教育,它之所以被称为是先进的,有生命力的教育,就在于它十分重视人自身的作用,把“人”当人看,将受教育者从被动的地位提到主体的地位,也就是要尊重、关心、理解和信任每一个学生。所谓尊重,就是尊重每一个人的人格,在素质教育中,就是不仅尊重优秀生,而且特别注意保护“困难生”的自尊心,鼓励他们自主、自信、自强,通过各种教育活动不断完善自己的人格,爱默生曾经说过,教育成功的秘密在于尊重学生,所谓关心,就是要无微不至的关心每一个学生,让他们在“爱的教育”沐浴下,健康成长,促使每一个人都能获得良好的发展。所谓理解,就是老师要理解每一个学生的思想和行为,要置换角色,将心比心,给他做人以真正有益的启示和帮助。所谓信任,就是要相信每一个学生都能学习好,都能成才,相信每一个学生的力量和价值,这是尊重、关心、理解的集中表现,也是素质教育能够获得成功的基本前提。因此素质教育要达到预期目的,一定要把学生当人看,只有真正做到尊重、关心、理解和信任他们,学生的人格才能不断完善。下面笔者就当今学校教育对学生的终身影响谈一点浅薄的认识:

一、           学校的“量化”教育

   在有些学校里,学习成绩的好坏通常用分数来表示,而各门功课的总评成绩最直观的差别与对比莫过于“排名”,“排名”的实质就是要把学生划分为三六九等,主观目的是促进“困难生”向好的方向转化,然而客观上却是创造出了更多的“困难生”。 每个学生的学习能力和领悟能力不同,成绩不好不代表一无是处,“困难生”标签不能乱贴!许多老师在开学初便在名为“排行榜”上张贴了全班同学的入学成绩名次表 ,以后每次考试都与之相比,前进一名记作“+1”,后退一名记作“-1”,进步几个名次的学生给他一个“学习进步奖”,以此类推,时间一长,名次就自然而然排好了,还美其名曰“激励赏识教育法”。然而在终端评价的时候,老师会把退步名次较多的学生家长召集开会。当然结果是可以想象的。由于学生在校期间,各种考试层出不穷,排名就不计其数。因此许多学生在向笔者诉苦时,说在老师公布考试总分的那天,几乎全班同学都在骂他们的班主任,原因是说他们的学生一提起分数就胆战心惊,说班上一半的学生厌学,有一些学生竟变得有点神经质了。

可见,学生在学校里能否感到快乐,关键取决于学习是否轻松且成绩是否优异,如果学生在学校学习有困难,成绩总是考不好,从那时起,他们的学校生活就开始痛苦了。假如孩子在学校

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