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职业中学学生的兴趣爱好初探

时间:2007-10-15栏目:职教论文

   兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。兴趣具有探究性,表现为一个人渴望深入认识某种事物,并力求参与有关活动。如果学生对某种事物产生兴趣,他们就会细心观察,经常摆弄,提出问题,听取解释,从而深入研究,理解透彻。兴趣还具有情感性,表现为一个人从事兴趣活动时,往往伴随着愉快、喜悦和满足。例如,对计算机感兴趣的学生,他学习计算机就会全神贯注,兴致勃勃,孜孜以求,津津乐道,感觉乐在其中,甚至会树立献身于计算机事业的理想。
    一个人的兴趣范围是多方面的,而对于学生来说,最主要的是学习兴趣,另外还有体育、文娱、美术等方面的兴趣。由于长期形成的“思维定势”,认为职中学生是学生中的“弱势群体”,因而无论是家庭、学校和社会对这一群体的关心都是不够的。本文拟对职业中学学生兴趣爱好作初步探讨。
    一、职中学生兴趣爱好的特点
    职中学生由于生源的特殊性,具有如下特点:
    1、学习兴趣欠浓。职中学生由于小学、初中的学习基础不扎实,加上没有升学的压力,很多同学的学习停留在表面,厌学情绪较重,学习兴趣令人担忧。
    2、兴趣爱好随时尚潮流,缺乏主见。职中学生无论是在生理上,还是在心理上,都不是很成熟,所以他们的兴趣易受“时尚”的影响。二十世纪九十年代的学生热衷于游戏,而如今很多职中学生沉迷于网吧。如果社会上产生了某种新奇的东西,职中学生很快就会产生兴趣。
    3、兴趣爱好广泛,但不深刻。职中学生虽然学习兴趣不浓,但是兴趣爱好还是比较广泛的,很多学生对体育、文娱、美术、游戏等兴趣特浓。然而,他们的兴趣爱好,不是锲而不舍,追根寻源,而是走马观花,浅尝辄止。这样的兴趣虽然也能促进活动,但常常难以取得显著成效。
    4、兴趣的可塑性强。职中学生的兴趣爱好情况虽然不令人满意。但是一个人的兴趣可以随着主体知识领域的扩展,心理的发展及环境的变化有计划、有目的的培养出来或进行迁移。随着职业中学所开学科的多样化,因而职中学生的兴趣爱好可塑性还是较强的。
    二、职中学生兴趣爱好的培养
    基于兴趣的意义和目前职中学生的兴趣特点,让学生形成优良的兴趣品质迫在眉睫。而优良的兴趣爱好不是凭空产生的,必须注意培养。在长期的工作实践中,我觉得可以从以下几个方面入手:
    1、加强对学习兴趣的培养。在广博的多方面的兴趣之中,形成某一主导的中心的兴趣是完全必要的,因为这是成功的实践活动所要求的。所以,对于职中学生来讲,应该形成以学习兴趣为中心的广泛的兴趣爱好。
    ⑴增强学习信心。职中学生由于受传统观念评价的影响,容易产生自卑心理,怀疑自己的学习能力,总觉得“自己不是学习的料”,信心不足,有的甚至把自己归入“没用者”的行列,因而对学习没有兴趣。培养学生的学习兴趣,首先应该树立职中学生的学习信心,让他们懂得每个人都有学习潜力可挖。世上无难事,只怕有心人。只要功夫深,铁杵磨成针。良好的学习信心是基础。
    ⑵养成爱思考的习惯。职中学生往往怕动脑筋,做事简单机械,缺乏足够的思考。因而,要让学生养成勤学多思、多问、多想的习惯。每班可以在教室的“宣传栏”中设一个专栏,每星期每个学生至少提一个问题,问题可以涉及方方面面。这样,促使每个学生开动脑筋,勤于思考。
    ⑶在实践活动中培养兴趣。职中学生的学习不能跟普中一样,特别是专业课的学习,很多学校常常采用老师先讲教材,然后学生到实验室实习的方法从事教学工作,而这样的教学方法收效甚微。因此,职业中学的学习,可以先让学生进入相关单位从事见习,让学生有较多的感性认识,在实践活动中多次接触客观事物和现象,认识它们的性质、特征、规律及其社会意义,才能激发人的情感,进而逐渐产生对该事物或活动的认识倾向,于是兴趣便得到了培养。再如,政治课的学习,切忌侧重理论,可以多搞一些社会实践活动,如社会调查、模拟法庭等,让学生在实践中产生对学科的兴趣。
    2、根据学生的不同兴趣特点进行培养。
    ⑴对兴趣爱好随时尚潮流,容易激发却难以维持稳定的学生,可以逐步要求他们长时间地坚持一项活动,并且做到不受其他更有趣活动的引诱,使兴趣趋之稳定。
    ⑵对于兴趣比较广泛,却难以集中,什么都想学,什么都感兴趣,就是缺乏一种中心兴趣的学生,可以根据其特点,引导他们向某一中心兴趣方向发展,而不是遍地开花。我班有一个学生,他的兴趣较广。于是,我就让他制定了一个计划,每一学期以一个兴趣为主,从而几个学期下来,比较合理的发展了他的兴趣。
    总之,职业中学学生的兴趣爱好呈现的特点,要求我们“一把钥匙开一把锁”,“对症下药”,合理培养。相信我们付出的辛勤劳动,定会取得很大的成效。

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