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化学教学论文|加强化学课堂教学结构改革 提高课堂教学效益

时间:2007-10-15栏目:职教论文

    普通化学是职业中学化工类有关专业的重要基础理论必修课,是化工类有关专业理论课的重要基石。目前,职中生源文化素质较差,教育工作者面对如此教学对象,唉声叹气,怨天尤人都无济于事,只有加强教学课堂结构改革,提高课堂教学效益才是唯一出路。那么,如何加强化学教学课堂结构改革呢?我认为可以从如下五个环节入手。
  一、高效度备课
  备课是课堂教学准备阶段,课堂是教学主阵地,要充分体现教者为主导,学生为主体,教材为主线,提高课堂效果度,备课是重要环节,教者要想提高备课效度,必须注意如下几点:
  1、宏观驾驭教材。教者首先要了解本专业的课程设置的体系,分析本课程在专业教学计划中的地位,不仅要懂得所教学科学生已具备的铺垫知识,而且应了解该课程为后继哪些专业课程服务,进而确定切实可行的教学目标。其次,要掌握教材内容的编排顺序和大纲要求,把握教材的知识体系,提供理论基础,如在备《无机化学》“化学平衡”时,应首先把握化学平衡理论对后继电离平衡、氧化还原、络合反应等内容所发挥的铺垫作用,只有这样才能做到有的放矢,科学地安排教学时间。
  2、界定教学目标。为了增强课堂教学的针对性、实效性,教者必须全面深入地把握学生的知识基础,接受能力、兴趣爱好,以及专业培养目标,从而严格界定教学目标。比如化工工艺、化工机械、食品化工三个专业,尽管都开设普通化学,但由于培养目标不同,学生进校的基础成绩不同,因此教学要求也应该不同。例如:在备“浓度对化学平衡影响”时,化工工艺专业要从动力和热力学两个方面作详尽分析,让学生掌握浓度的改变会改变平衡状态,而食品化工、化工机械专业,则仅通过演示实验,得出并记住浓度对化学平衡影响的规律就算达到目的。
  3、采用科学得体的教法。同一课题,不同的专业,不同的教学要求,应相应采用不同的教法。比如在讲授化学平衡移动的一课时,化工工艺专业则要求学生,不仅要掌握移动规律,而且要了解平衡移动的内在原理,注意知识的迁移和,不仅使学生能“依葫芦画瓢”,而且能使学生达到使依猫画虎的效果。因此,采用“自学议论引导”的方法为学生重构基础、架设引桥比较适宜。而在化工机械专业,仅需要把握“平衡移动”规律,采用“实验法”则更佳。
  4、注重集体备课。集体备课可博采众长,但集体备课一定要讲究效果,坚持做到“三不”。一是集体备课内容不能过分零碎,应以单元出现:二是讨论内容不宜过细,只要确定教学目标,商讨教法,明确课堂目标或达到措施的框架即行;三是教案不宜统一,要让教者“八仙过海,各显神通”,在课堂教学中,充分发挥显示自己的特长。
  二、高强度的导入
  根据认知规律,成功地导入新课,可以激发学生的求知欲望,使学生的学习情绪达到高昂的程度,因此一个成功的导入,对每一节课的成败,起着举足轻重的作用。高强度的导入,一是调动学生的学习积极性;二是确立了课堂教学快节奏基调;三是完成了新旧知识的衔接。化学课堂教学常用的导入方法有三种:
  1、复习导入法:这种导入不是“为复习而导课”,而应该是为新授而复习,为基础较差的学生重构基础、架设引桥。教者应抓住新旧知识的衔接点为切入口,迅速完成接轨工程。
  2、设疑导入法:化学是一门自然科学。用生活常识导入新授,可以让学生产生好奇感,从而激发学生的学习兴趣,如讲授硬水及其软化这一节时,可以向学生提出“当你们在家用肥皂洗手时,在水面上有何现象?如有沉淀产生,那又是什么?”,然后出示课题,由于学生急切盼望得到答案,求知欲望将会达到了高峰。
  3、实验导入法:职业中不仅要向学生灌输理论知识,更加要培养学生的动手,实验在课堂教学中要频繁使用。目前,学生基础较差,实验导入法效果将更好。譬如,在讲盐的水解时,可以先出示一瓶Na2CO3,让学生判别Na2CO3属于哪一种物质,它的碱性如何?大多数学生根据盐的一般规律,可能不加思索地回答为“中性”。教者此时提醒同学观察:在向盛有Na2CO3的试管中滴加酚酞,发现溶液颜色变红,然后得出与原先判断截然相反的结论:显碱性。这种演示实验的效果,把所有同学的求知欲推向顶峰。
  三、高密度参与
  课堂教学是教师的教和学生的学的双边活动,其中教师是主导,学生为主体,要想大面积提高学生素质,教者必须充分的调动学生的主体意识和参与意识,讲究课堂参与率和覆盖面。为此,可以从以下几个方面入手:
  1、讲究梯度层次
  课堂教学中重点的突破,难点的分析教者必须根据学生实际,注意课堂问题的设置的梯度和层次,注意难易适度,即要让学生“跳一跳够得到”,而不能让学生产生“丈二和尚摸不着头脑”、“斗大的馒头无法下口”之感。这样,学生在由浅入深的梯度中,不断品尝到解决问题的愉悦,在教者的引导下,爬梯跳格,轻松地完成课堂教学任务。问题的设置只沿着由易到难的层次,学生就会主动举手发言,课堂气氛就会很活跃,教者就能轻松自如地兼顾课堂密度。
  2、讲究语言艺术
  教者课堂语言,对学生的参与心理作用很大。大凡成功的课堂教学,教者都很重视课堂语

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