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会计专业论文|浅谈职业会计教育的教学改革

时间:2007-10-15栏目:职教论文

    经济越发展,会计越重要。社会经济发展需要决定了对高级会计人员的需求,要提高一个国家会计人员的素质和工作质量,教育是关键。
    目前,国内纯知识性的教育使会计教师和学生陷入知识的无底洞中而不能自拔。经济的发展,使会计学科的知识变化很快,而在传统教育目标导向下,尽管老师忙得晕头转向,会计学生学得精疲力竭,然而几年学习的知识仍然有限,更何况,职业会计学生毕业后还会遇到更多的新知识和新变化。绣花腿、三脚猫的功夫,在实践运用时较差,传统目标培养出来的学生不能适应会计职业发展变化的需要。
    针对这种情况,我们只有必须尽快改变目前会计教育现状,职校教学改革可从以下几个方面着手:
    一、创新教学、创新教材
    多年以来,职业会计专业的教材和教学方法没有多大革新,在教材的编排上,仍然以制度或准则加解释为主,以为这样便可以使书本知识具有可操作性,能够加强学生实践能力,然而事与愿违,学生从一开始就陷入对会计处理的具体描述之中,只知其然,而不知其所以然,无法理解各种会计处理方法背后的内在规律,导致对没有学过的经济事项的帐务处理一筹莫展,无法应对,培养学生发现问题,解决问题的能力,既是适应用人单位对学生实际操作能力的需要,也是适应学生创造能力培养的需要,社会经济活动纷繁复杂,会计处理千变万化,会计教科书不可能对已发生和将要发生的一切详尽罗列,这就要求学校创新教材、精心编排教材内容,突出规律性内容,缩减不必要的重复,锻炼学生实际操作能力,也锻炼学生创造能力。
    另外,还必须在教学方法上进行创新,有两种模式可予借鉴。
    1、开放性教学。也就是在学期开学之初,任课老师挑选若干学生,根据教材安排,不止学生在课下准备,各负责用半小时讲解下一章节。教师在学生讲解之后,针对学生理解思路上的优缺点,进行评述,并根据学生理解本章节的现状及能力,及时调整自己的教学重点,做到有的放矢,采用这种方法可以培养学生发现问题,解决问题的能力。
    2、提问式教学。即教师在使用前文提到的精编教材讲课时重点突出对规律性知识的讲解。比如教师在讲解原材料采购的帐务处理时,可重点讲述资金类科目(或帐户)与材料采购科目(或帐户)之间的对应关系,并举出一个对应分录,而不必相信讲述同一类型的其他会计分录,并要求学生在课后思考这些分录的共同规律,提高学生思考解决问题的能力。
    二、提高对会计实习课的重视,建立模拟实践教学系统
    不经过良好全面地实习,职中学生要想在短期内就适应用人单位上岗需要,是极不现实的,学生实践操作能力缺乏或上岗适应期较长就会被社会弃之不用,这个问题必须强化实习环节来解决。
    搞好实习必须要建立模拟实践教学系统,建立以计算机为核心的“会计实习室”,学生在实习室内的计算机上模拟联系会计实务。通过计算机给出实际的会计课题,让学生以人机对话的方式,根据具体情况作出正确的分析、判断和处置,帮助学生进行会计工作实际能力的模拟演练。如在计算机上提供一个会计实例,让学生根据计算机所提供的种种情况进行有关帐务处理,然后再把学生的答案与计算机中所有的标准答案进行对比,供学生参考学生,藉以提高学生的实际会计工作能力。
    三、拓宽相关知识面
    社会调查表明,企业界认为会计专业学生缺乏的知识分别是企业管理,中文写作,财务管理,电子计算机,外语,生产管理方面的知识。职校对相关会计经济知识开课甚少,从而造成大部分会计专业的学生知识面狭窄,只能就会计理解会计,始终跳不出会计框框,致使学生不能站在经济学,管理学科角度审视理解会计。
    在知识经济时代,一个只懂会计的人,他实际上不懂会计,会计学是一门应用科学,它在发展中不断吸取其他学科的成果,如果不在一定程度上掌握这些相关学科的知识,就不能真正掌握会计。一个人没有基本的心理学知识、管理学知识、金融知识、法律知识、税务知识和一定的语言表达能力,是不可能成为一个实业界所需要的会计人才。
    所以,职校除按教学大纲规定设置必修内容外,还可以开设一些电子课外阅读。
相信通过上列会计教学改革措施,一定会培养出既具有一定文化素养,又具有扎实专业知识,既能实践操作,又具有一定理论水平的高层次的会计应用人才。

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