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课堂教学中如何构建新型师生关系

时间:2007-10-15栏目:职教论文

   在我市教育局职社处组织的职业学校教师“洋思三日行”活动中,我对洋思初中课堂教学中构建的新型师生关系感触颇深,洋思人摒弃了“填鸭式”的教学模式,真正将学习的主动权交给学生。在洋思人的课堂上,教师围绕学生转,片言只语,或画龙点睛,或点铁成金,学生滔滔不绝,呈现主动学习、合作学习、探究学习的热烈气氛。过去那种以教师讲授为主的“课堂”,现在真正成了学生自发主动求知的“学堂”。洋思人课堂教学改革的成功之处,除了改革课堂教学模式外,我认为另一成功之处在于构建一种新型的师生关系,这种新型师生关系的确立有助于学生创新意识和创新能力的培养,是达成“学会学习、学会生活、学会共处、学会做人(生存)”这整体教学目标的重要措施。
    新形势下,课堂教学转向以学生为中心已成共识。然而这种新型师生关系的确定要想从传统教育体制中突围,还需要一个接触、了解、认可、效仿、灵活运用的过程。西方一些国家在90年代初期将全面质量管理引入学校教育,其目的就是为了树立“消费者中心”的观点,即视学生为学校教育主要“消费者”,这有助于“以学生发展为本”的目标实现,有助于形成一种新型师生关系。那么,如何构建课堂教学中的新型师生关系?笔者以为,可以从下几个方面着手。

    一、营造宽松型的课堂氛围

    宽松的课堂氛围是构建新型师生关系的基础,只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围,才能激发学生的童心,使学生产生强烈的求知欲和心理驱动力,也才能激发每个学生的学习兴趣,从而形成课堂教学的凝聚力。因此,课堂教学中,教师脸上的笑容无疑会像春风一般轻拂每个学生的心胸,缓解学生的紧张心情,消除学生的厌烦情绪,使学生在心理上从接受老师、认可老师到期待老师,形成一个飞跃,进而达到想学、乐学的境界。其次,教师要以平等的地位出现在课堂,把宽容与爱心化作无声的语言——眼神,教师眼中流露的期望与鼓励将时刻提醒着学生:老师注重我,老师相信我,进而达到使学生产生不能辜负老师的期望,努力学习的动力。

    二、使用激励性的课堂语言

    激励性语言的使用是构建新型师生关系的一种技巧,它有利于调动学生的学习情绪,有利于调整学生的学习心态,有利于创造课堂教学中师生互动的效果,促使学生自主学习、合作学习。因此,课堂教学中教者要尊重学生,巧妙设疑鼓励思考,营造学生主动提问、概括、假设和陈述的课堂氛围,杜绝“这个问题都不会,怎么搞的?”此类打击性的语言,多使用“好好想想”、“再思考一下”、 “你这个问题提的很好”等鼓励启发性语言,形成学生之间及师生之间的相互合作关系,多讨论、多提问、多辩论、精讲授。

    三、培养自由讨论式的课堂风气

    教者培养学生在课堂上自由讨论,是构建新型师生关系的关键,也是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的重要切口。放手让学生在课堂讨论,说起来容易,但做起来很难,这里有一个长期培养的过程。要达到这种效果,教者需从三方面入手,一是根据教材,结合学生基础实情,提出科学的讨论题,既让学生有话可说,又要保持教学节奏,完成实际教学任务;其次要有教学机智,教者在学生讨论中要及时把握、及时引导,不但要求思维敏捷,而且要引导得时,信息吸收要迅速,这就要求教者备课时要备到学生。再次,为了保证一个讨论的“面”,教者要在课前、课后做好每个基础较差同学的思想工作,鼓励他们积极参与,也可事先进行适当引导,防止课堂讨论中产生“死角”。

    四、提供多重式的成功体验

    让学生获得成功是构建新型师生关系的巩固手段,也是调动学生学习积极性的有效措施。在日常课堂教学中,比比皆是的现象是:老师讲授时学生抬头目视老师,老师提出问题时,他们立即低下头。纠其原因,不是此类学生不想学、害怕学,而是此类学生长期处在课堂教学的失败氛围之中,他们害怕嘲笑和惩罚,不敢正视老师,更不要说主动提问。事实表明,传统的强制性方法并不能释放学生的潜能,张扬学生的个性。只有为学生搭建多重式的成功平台,才能使每个学生对知识产生如饥似渴的追求。只有这样,教师才能创建一个成功导向的课堂,营造一个“持续的支持性环境”。要做到这一点,教师必须从三方面入手,首先是更新教育理念,什么是人才?我们的教育对象都是人才,因此,必须让每一个学生都要获得成功。其次,要在大班授课制中实施分层次教学,使不同层次的学生获得多层面、多角度的成功及愉悦,这仅仅靠一些激励性语言和高频率互动是不够的,还需要教师运用各种方法使差生获得比其他同学更多的支持,课前预习、课内外辅导等等;再次让学生合作学习,组织优生与差生建立帮学小组,并落到实处,这样做,使差生及时获得支持,扫清知识障碍,容易感受进步,从而感到自信,只有如此,“持续的支持性环境”才会建立,所有学生强烈的求知欲才能形成,班级内竞争与合作并存的新局面才能逐步形成。

    五、树立研究型的学习楷模

    研究型教师将是学生探

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