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如何建立新型的师生关系

时间:2007-10-15栏目:职教论文

   题记:面对汹涌而来的改革浪潮,作为教师,应争做时代的弄潮儿,而要在汹涌澎湃的改革大潮中自由游弋,就必须抛开尘世的喧嚣,静下心来,潜心研究,转变传统的师生观念。
    师生关系的好坏直接影响教育效果,这是毋庸置疑的,良好的师生关系将对学生的发展起到有益的作用;反之,则不利于学生的发展,也违背教育的初衷。那么如何建立新型的师生关系呢?

    一、问题的探讨:

    教室内,气氛非常热烈,二十几个同学在讨论师生关系问题。一个女孩皱着眉头说:“我们的班主任好凶哦,总是这个不许,那个不许的,什么都要管。”另一个男同学接嘴说:“对对对,态度特别不好,一批起人来就老半天,八辈子前的事都要提,烦都烦死了。”一个其他班的同学说:“我们班还不是嘛,老班一上班会课就训人,说什么都会扯到学习上。”其余同学纷纷作群情激愤状,噼里啪啦地说起来。
   “我们老师就会向我爸妈告状。”
   “我们老师讲起话来总那么刻薄。”
   “我的数学老师专门针对我。”
   “我犯点小错误老师就小题大做,说话那么夸张。”
    ……
    学生的切身感受和体会,我完全可以理解。在每个人的豆蔻年华中,我们总希望能够肆意的生长,自由伸展自己的枝桠,吐露自己的芳芽。然而老师就是那把“可恶”的大剪刀,咯嚓咯嚓地修剪着每位同学,不管学生愿意不愿意。于是,在许多人的学生时代,老师是头号天敌。建立新型的师生关系迫在眉睫。

    二、问题的思考:

    如何建立新型的师生关系?
   (一)回顾历史:
    中国几千年的封建教育,统治者为了达到长治久安的政治目的,采取的是奴化的教育,什么“天地君亲师”“一旦为师终身为父”“传道授业解惑”“尊师重道”,无不把教师的权威绝对化,把教师神化为精神领袖。对出自老师之口的“道”,只能接受,这是在扼杀学生的个性、灵性、思维,熄灭学生的创造之火。学生只要犯一点小小的错误,就要遭受皮肉之苦。于是,老师和学生之间产生了隔阂,老师在学生的眼中几乎成了不近人情的冷血动物,学生有什么看法却不敢向老师倾诉,从而导致教学的古板、生硬。
    几千年的教育实践,无不证明了这点:师就是师,生就是生,学生要绝对服从老师。
   (二)研究现状:
    目前,全国上下掀起了素质教育的热潮。素质教育要求发展学生的主体性品质,促进人的全面发展,其本身就体现了人本主义思想。以人为本的核心是尊重人,爱护人,相信人和培养人,强调以尊重、关心、理解与信任每一个人(尊重每一个人的人格)作为教育人本论的基本思想。
    教育家陶行知先生说过:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”这句话道出了教育的真谛。在新的历史时期,在创新教育的历史阶段,作为教师,应清醒的认识到“教师和学生要建立一种新的关系,从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色,从此不再是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们”(《教育--财富蕴藏中》),要知道,学生决不是我们手中可以随意塑捏的玩具。作为受教育者,学生有权利从教师那里“挖掘个人最大身心潜力,求得身心的满足,成为崇高、有尊严、自豪的人。”

    三、问题的解决:

    众所周知,爱迪生、华罗庚当初在学习期间的成绩并不好,但这并不妨碍他们成为著名的科学家。的确,每个学生的发展都是不确定的。眼下学生的不良表现并不代表他没有前途。正如伟大的教育家陶行知先生所说:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼中有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。作为教师,应当尊重每一位学生,树立民主平等的观念,认可学生形形色色的发展状态。
    (一)从思想上把学生当作活生生的,有血有肉、有思想、有灵性的大写的“人”,而不是把学生当作接受知识的容器。
    新一代的学生,他们有敏锐的观察力,活跃的思想,快速接受新事物的能力,对事物有自己独特的判断,有自己的选择。有新俗语说,“年龄相差五岁就存在代沟”,可见新生事物是如何迅速地占据着年轻人的头脑。在这样的情形下,师生间

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