您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 职教论文 >> 正文

浅议如何建立良好的职校师生心理关系

时间:2007-10-16栏目:职教论文

浅议如何建立良好的职校师生心理关系

    职校师生关系是教师与学生之间以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。目前,职业中学学生当中普遍存在着交往失调,学习不适,情绪焦躁,缺乏信念等突出问题,制约着职教教育教学质量。笔者从几年的英语教学实践中,深刻地认识到:提高教学质量的关键之一是建立良好的职校师生心理关系。
    一、使自己成为具有积极情感的教师
    教师对学生的接纳、理解、尊重、关心等情感在良好的师生关系的建立过程起着至关重要的作用,教师对学生的热情、关切、爱护等积极情感必然会激发出学生对教师的尊敬与喜爱等积极态度,以及愿意同老师接近的交往倾向;教师的愉快、乐观的情绪状态会对学生产生潜移默化的作用,使学生感到与教师的交往是一件轻松愉快的事情,同时能使学生转变对教师的偏见或成见,改善不良的师生关系,所谓“亲其师而信其道”,上述的心理关系其实是师生关系一般要经历的从感性到理性,从现象到本质的过程。在师生双方认知关系的建立过程中,教师处于主导地位,教师对学生的错误认知,可以随教师对学生了解的全面和深入得到改正,学生对教师的错误认知,可以通过教师的正确认知和态度以及积极的表率作用,逐步得到纠正,最终使师生双方建立起良好的认知关系。
    二、消除学生的心理挫折
    职校生中普遍存在着交往不调,学习不适,情绪焦躁,缺乏信心等问题,作为职校教师,如何消除学生的这些不适?首先,教师在自身能从尊重、关心、同情、谅解、帮助的态度对待学生的挫折。第一,稳定学生及自身情绪,在双方发生冲突时或一方心理不平衡时,暂不论是非,设法绕开话题,待双方较为冷静时,再伺机进行教育,这要求教师能以对待自家弟弟妹妹或孩子的宽容来对待学生。一位教育家曾说过,爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神,不期翼作神灵,但愿学生能快速成冷静下来。当然这只是淡化了矛盾,如何解决矛盾,还得做进一步深入细致的工作。第二,创造适合学生发展的条件。新生刚入校时,对职校的想象与现实之间的距离一下子缩短为零,学生难免失望,以及由于普通高中扩招的影响,家长对他们大多数的同龄同学高高兴兴地踏入普中,职校的偏见,这些来自于社会及家庭的压力让他们当中不少人,不免会产生自卑的心理。这种情况就得首先启发和鼓励他们肯定自己,引导他们看到今后的目标和希望,帮助他们认清现实,重新审视目标,如果达到目标的多种尝 试都告失败,就要分析所确定的目标是否与其主客观条件相符合,如果不符合,就得扬长避短,调整目标,以期达到新的心理平衡。另外可介绍他们感兴趣的信息,转移他们的情绪。比如组织各种活动使学生的注意力转移到适应新的环境,新的学习生活中来。另外组织各种兴趣小组,学生论坛,专人指导引领他们按时开展健康向上的活动。我相信,没有学生会拒绝来自老师真诚的关怀和体贴。第三,主动接近学生,了解他们,必要时安慰他们。我所教的班级中有这样一名女同学,平时少言寡语,衣着朴素,各门功课在班级中排名都在前列,可最近上课时老是心不在焉,眼神游移,由于上这个班的课已有三学期,这样的女生的反常,猜测可能是什么呢?于是我请她课后到我办公室帮我拿作业本,并向办公室的同事介绍了一下她是一个品学兼优的学生后,我借故让她陪我出去走走,由询问她班级情况再询问她的个人情况,回答班级情况时她对答如流,可涉及她自身的情况时开努吱吱吾吾,一番开导后,她才和盘托出,原来隔壁班有男同学对她表示好感,在周围有不少同学已有这种情况下,她不知道是接受还是不接受,这个问题让她左右为难。解决这个问题变得很容易,探明了这个女生的想法之后,我找到了那名男同学的班主任,了解了他的情况,知道他是一个敏感、细腻的男生,于是有天放学后我乘他打球时找到了他,跟他谈了我的想法,并要求他答应我的要求,小伙子红着脸满口答应。这件事结束,这位女同学又恢复了往日的上进、勤奋。所以主动接近他们,了解他们,多与学生交流,再以忠言相慰才能减轻或消除学生心理上的困感。
    三、建构合作型师生关系
    建立良好的师生心理关系,得改变传统的教学模式。首先得转变以教师中心的讲解而为以学生为主体的合作,使课堂活动变为生动有趣的合作活动,以此促进学生之间的交流与合作,学生与教师之间的合作与互动,甚至教师之间的协作。其次增强学生参与意识。不久前,我上了一节《旅游英语口语》的公开课,因缺乏道具,于是我请全体学生做道具,其中在我规定的一节课当中,当堂收上来的根据要求制作出来的道具因用时短,不甚讲究,没有什么创意。上学期期末考试最低分的一位男同学没有交作业给我,因已注意到他在做道具,我默许他迟交。第二天一早,这位男生到我办公室把他的作业交给我,我真得很激动,一个平时大大咧咧的男生竟能制作出每个细节在我看来都很完美,工整的道具,上课后,我大大表扬了他,并把他的道具给别的同学作参考。这一节课我发现平时爱睡觉的他整节课情绪高昂,结束时我特意问了他几个简单问题,他竟然用英语回答出来,虽不连贯,但对平常上课时一言不发的他机时言,真是奇迹,一时全班的同学都对他刮目相看。在以后的上课过程中,我不断观察,一旦发现他有理解的地方,就邀请他发表观点和感想。在这里,我想说学生都有渴望

[1] [2] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页