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浅谈计算机网络教学|论文

时间:2007-10-17栏目:职教论文

有人说:“计算机是最有耐心的朋友”,这句话道出了学生们在网络世界中畅游的心声。网络有助于调动学生的学习热情,有助于发展学生的创造才能,在计算机教学中,我们只有灵活、合理地运用网络正确地引导,让学生们自主地去学习,让师生之间及时地交流,这样就能有效地提高学习的效率和上课的质量。以下谈谈我在计算机网络教学中的几点看法:
一、在网络教学中,要能够激发学生学习的兴趣。
网络教学中,激发学生学习的欲望,才能调动学生们学习的积极性。每次上课前,精心准备好上课的主题是非常重要的。如WORD2000课程的学习,如果只是机械式教学,先输入文字,文字格式的排版等,学生们学习时就较枯燥和被动,课堂的气氛很沉闷。为此,我改变了教学模式,课前事先准备了很多设计好的电子海报,动态的文字效果、精心装扮的版式,让学生欣赏“垂涎”一番,然后提出问题,带着问题导入,牢牢地吸引住学生,将学生引入一定的问题情境中,调动学生学习的欲望,他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。当学生真正进入角色后,通过具体的练习,讲解操作的方法和注意点,然后再适实地布置一些练习的操作任务,通过网络评阅学生的作业,点评一些好的作品。这样,师生能和谐地融为一体,进而循序渐进地完成学习任务。
二、在网络教学中,要注重学生个体差异,因材施教。
在计算机基础课程中,指法练习和窗口操作等是很枯燥的,有的学生在初中阶段已学习过,有一定的基础;有的学生却从未接触过电脑。如果上课时一味地讲解、示范、讲解,有基础的学生自然会感到乏味,总会不由自主地做与课堂无关的事情,对计算机的兴趣就会降低,影响以后的学习,甚至影响课堂纪律,影响其他同学。于是,我改变了网络教学的方式,而采用了分小组学习的方式。把学生们分成若干个小组,挑选基础较好的同学当组长,每节课先检查组长的练习情况及操作的速度,并有针对性地布置一些稍难的练习让组长做,重点培养他们,并让他们负责辅导本组的学生,通过这种方法调动了基础好的学生的积极性,也让其他学生感到踏实,没有压力,愿意去学,在班里形成互帮互助的好风气,为今后学习打下良好的基础。
三、在网络教学中,要注重提高学生自主学习能力,增强学生学习的自信心。
网络教学虽然突破了传统的教育模式,但在网络教学环境下的学生也存在着严重的学习依赖性。在网络教学中,我们可以边讲解,边示范,学生们可以直观地看到每一步操作,然后进行模仿式学习。我发现每次示范完毕,让学生操作时,很多学生都是依葫芦画瓢,不愿思考,不愿变通,被动地接受知识,失去了自己对所学知识的理性识别与判断,失去了主动追求知识的乐趣,学习的兴趣也就不会持久,知识不会巩固,有些学生一紧张就会忘记得一干二净。针对学生的这种情况,我采取了两种措施:其一、引导学生们自己去探究学习,让学生在操作失误中提高自己的实践能力和学习能力。我先留时间让学生自己预习新知识,自己先动手上机尝试操作一下,并通过网络讨论操作的失误,不能解决的问题及时向老师求助。其二、我在每节课上总会精心地设计操作题目,力求内容新颖、实用,让学生多练多做,举一反三,培养学生思考能力和学习能力。学生们相互促进,课堂气氛活跃,教学效果好。
四、在网络教学中,要注重理论与实践相结合,循序渐进地学习。
职业学校的课程是多样化,而又专业化的。例如,电子课程的学习中,必须先打好电工和电子线路的基础知识,能够自己动手做电子实验,并要能借助于计算机网络进行电子线路的设计,电子模拟实验等。因此,必须我们先给学生上一段时间理论课,然后再有针对性的进行实践,这不但可以巩固已有的知识,也可以使学生从感性认识上升到理性认识。对学生进行理论教学,然后再有针对性的进行实践。如此而已,循序渐进,这样将理论知识转化实际技能,学生一定能学到应有的操作技能知识。
五、在网络教学中,要注重培养学生的实践能力和创新能力。
职业教育的精髓就是使学生们获得一技之长,寻求到能充分发挥个人特长的职业,所以职高生必须具备较强的动手操作能力,才能满足社会的需要。对于计算机课程,如果一个学生不懂得如何去学,如何去运用学过的知识,那么他就没有创新能力,就会被瞬息万变的社会淘汰。我在教学时,总是提醒学生要多动手,勤动脑,不要完全按照老师教的方法、步骤,要大胆、创新。如网页制作课程的学习,在课堂里我只是引导、启发、指导学生如何去完成一个网站的设计,并不示范怎样制作一个完整的网站,而是提供部分素材让学生自由发挥,给他们最大的“空间”,大部分学生都能主动上网查找信息,积极地思考,按老师教的方法大胆创作,而我对他们的作品都给予充分的肯定,不强求太高的标准,激发了学生的学习积极性,网站也就越做越有新意了。
一言以蔽之,随着网络技术在教育领域的广泛应用,真正做到利用现代化工具进行有效的教学,教给学生自主学习的方法,使学生更爱学、更乐学。

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