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职校班主任论文|用爱去扎根心灵

时间:2007-10-18栏目:职教论文

   这些年来,我市普高热持续升温,包括职教中心在内的中等职业学校招生态势每况愈下,进入职校的新生整体素质普遍下降,厌学情况十分严重。我校地理环境特殊,这给本来就难度较大的学生管理工作带来了更大的困难。面对这种情况,班主任工作就更为重要。
    班主任是班级工作的组织者、管理者、也是规章制度的执行者。我认为班主任除了必要的科学知识、组织管理能力外,“责任、牵挂、诚信”是班主任应该始终保持的职业道德,作为一名中层干部,我应该有一种敢为精神,有责任比普通教职工付出更多的努力和汗水,用行动树立起争挑重担、育人有责、开拓进取、无私奉献的优良作风。
   我感到,要做一名合格的职业学校班主任,必须从以下四个方面入手:
   一、开学之初就要让公平、公正、无私形象进驻学生心灵
新生对班主任的由衷信赖,是班主任在班级顺利开展工作的重要条件。如何取得新生们的信赖呢?我的体会是,用爱心,用爱班主任这项工作的具体行动,用关心学生成长的具体作为。开学了,学生返校时,我和家长一样牵挂他们路途的安全;学生病了,我会象家长一样盼望他早日痊愈;天冷了,我会提醒他们添加衣服。学生出现思想问题,我会想方设法引导他们度过难关……师道尊严并不是说要让学生怵老师,情能暖人,对每一位新生我都是和蔼相向,对每一位家长我都是热情相迎。为使家长对学校、对班主任放心把我的联系方式公开,使家长认同了我这个“自己人”。为了解学生学习、生活状况,我常常早来晚走,一天不知要往教室所在的四楼跑多少次。为安顿好学生生活,还利用课余时间多次去学生宿舍检查床铺的安全性能、卫生,亲手给学生示范如何整理床铺等。
    二、树立正确的学生观,要把班级工作当成一项事业,就把学生当成自己的孩子去看待
    我的班有32名学生,16名女生,16名男生,是全校提招的班,相比其它班级,学生整体素质较差,为使工作有的放矢,我做到“六勤”,即脚勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、脑勤。脚勤就是不怕走路,有学生的地方就有我的足迹,教室、宿舍、食堂、运动场经常出现我的身影;眼勤就是细微观察学生的一举一动,发现现象背后隐藏的各种问题;嘴勤就是要及时指出学生不规范行为可能导致的危害,把道理输送到学生的大脑中;耳勤就是多方面去了解学生课堂学习、日常生活、人际交往、能力拓展、家庭环境等;手勤就是要放下老师的架子,用自己的双手率先为班级建设做出班级“一分子”应有的贡献;脑勤就是要对班级建设多思考、多分析,不能等出了问题才手忙脚乱,疲于做处理问题的机器。我准备了一个本,起名《班级管理综合实验班班主任手记》,随时随手记录下现象、捕捉住思考、整理成案例,为提高下一步工作质量做好备忘录。我还给学生发放了包括入学成绩、特长爱好、家庭联系电话等在内的《基本情况档案表》,随机找了一部分学生进行座谈,了解他们的心理状况,使既有的理性认识与自己的感性认识搭起界来,树立起正确的学生观。我得到了这样的分析结果:对于这些学生来讲,首先,他们人入校了,但还未能摆脱中考结果的影响。他们在初中时基本上是学习中等或中等偏下的学生,普高热的持续升温与扩招,对他们来说,进入职校则成为一种中考失败的证明。因此,相当部分学生对此耿耿于怀,不能释然,如果不能尽快得到心理调整,就会感到前途渺茫,失意、自卑,放任自己,没有了前进的动力。第二,学生绝大多数为独生子女,平常在家庭娇生惯养较多,吃苦耐劳精神和自理能力较差,当现实条件低于期望值时,会导致心理问题产生。第三,在多文化社会价值观的影响下,那部分给教育者带来“烦恼”的“捣乱”学生表现出较一般学生更强的独立意识,加之处于青春期、崇尚标新立异的心理特点,使他们容易与学校规章制度,家庭传统的价值观念发生冲突。如何管好这些学生?关键的一条就是班主任要设法走进学生的心灵,用一种发自内心的、真诚的、为学生一生成长负责的爱,在学生心底扎下根来。“爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣”。的确,教师本来就是一项奉献爱的职业,而做班主任就更需要把热爱事业和热爱学生紧密结合起来,去像爱自己的孩子一样爱学生,才会做出应有的成绩。我相信学生都有一颗向上、向善的心,只要你有充分的心理准备,在情感上尊重他、关心他,在行为上激励他、焕发他,容忍他的缺点,客观、理智、科学地处理教育教学中出现的各种问题,问题就会迎刃而解的。
    三、给学生鼓舞,给学生激励,让他们时刻感受到一股动力的推动而不是一股压力的重荷
    相对于普高学生来讲,职高学生更需要鼓舞和激励。在初中时,他们由于学业基础差、升学无望,被热衷追求重点高中升学率的老师冷落了,本来就不强的自信心受到了挫折,产生混天度日的想法。进入职高,如果班主任及各科老师继续以“恨铁不成钢”的目光去看待他们,脱离实际的去要求他们,那他们只会自暴自弃。为此,我推出了几条措施,让他们感被理解、信任和尊重,体验到“我也能行”&ldquo

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