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正确引导职中|技校生处理好男女关系

时间:2007-10-19栏目:职教论文

走出今天的困惑,拥抱明天的辉煌—正确引导职中生处理好男女关系

  职业高中学生大多年龄在十七左右,可谓风华正茂,然而,他们当中有相当多的同学曾经或正在被“恋爱”问题所困扰 ,因此,班主任有必要引导学生处理好男女生之间的关系。我通过十多年教学和班主任工作实践,初步摸索出一套行之有效的方法,并力图在理论方面有所突破。
  一、搞好问卷摸底,找准做学生思想工作的突破口。
  我结合所认教学校的实际,结合当地的民风民俗及青少年心理发展特点,编制出一套青少年男女交往调查表。经过多次的实际调查之后,在结合有经验的老师的建议和查阅有关资料文献的基础上,对调查表作了一定的修改,使调查表的信度和效度又大大提高了。为了配合学校论文的圆满结题,这次调查,我随机抽选了10 个班,每班抽选25人做了 调查测试。通过测试,我获取了以下几个极为有用的数据,为开展第二步工作做好准备。
   1、 通过调查发现,85.7%高中生认为应保持男女间的友好关系,但有56%的学生认为有与异性交往的困惑。此调查结果与我国学者邓明昱等教育专家对736名中学生异性向往调查的结果大致相当(注:17岁年龄段)。
   2、 50%左右的高中生承认有早恋的尝试,如主动写亲爱信给某个异性,或经常给某个异性打电话,或与某个异性的接触由公开转到单独,等等。这个数据明显较内地要高,究其原因是否与本地地处珠江三角洲,直接处于改革开发的前沿,受港台文化冲击较大有关呢?
   3、 90%以上的同学认为早恋会影响学习。这个数据说明就是早恋的同学,他们也有自己的困惑,明知现在主要任务是学习,又想早恋,岂有不烦之理?但这一数据,毕竟为我们班主任开展思想工作,提高工作效果,拓出了一个可观的理论空间。
   4、 75%以上的同学认为中学生谈恋爱与家长有直接的关系(特别是女生早恋)。因为绝大多数的早恋学生与老师交谈时,都提到这个事实:即他们的父母早已知情,只不过视而不见,听之任之。
  这些数据的获得也就为我们进一步开展工作奠定了基础,面对21世纪的高中生,我们应把握好中学生的心理特点,理解他们的早恋冲动,解除他们的早恋困惑 ,及时的开展思想工作,使工作更有实效。
  二 、正确归因,定准做学生工作的思路,宜疏不宜堵,加强正面引导
  中学生正处于由儿童向成年人过渡的青春期。这是以性成熟为标志的一系列形态、生理、心理、内分泌以及行为的突变阶段。面对这样的突变,他们会感到好奇、兴奋、恐惧、犹豫,不知道自己身体里发生了什么变故,不知道为什么对异性产生一种崭新的异样的感觉,父母总是还把他们当孩子,一般的老师和成年人也往往对他们指手画脚。中学班主任应充分认识到这一特殊阶段的特导,帮助处于迷惘、焦躁、梦幻中的中学生揭开神秘的面纱,胜利渡过人生中这一十分重要的时期,为未来的全面发展奠定良好的基础。
  一)、高中生心理发展的主要特点
  高中生一般处于青春后期,其发育的速度与前期相比逐渐变缓。“长大未成人”是对高中生心理发展特点的总体评价。高中班主任在对学生进行青春期心理指导过程中,准确把握中学生心理特点,是取得良好效果的殊问题,适时适当适度地开展青春期心理指前提。就我看来,中学生心理发展的特点主要包括如下几个方面:
   1、 自认成熟,要求独立
  青春期心理的迅速发育,给中学生带来强烈的心理震荡,这就使得他们大大的提高了对外界事物的感受性,他们变得爱观察、爱反省、爱思考,也变得更加敏感。在他们心目中,这个世界原本是围绕着他们并为他们服务的,而现在他们发现自己不得不受到各种各样的制约,不得不接受外界的评判来改变自己的形象。他们的身体日益强壮,同时,他们的心理却日益脆弱。但他们认为自己已长大成人,要求独立。几乎每个进入青春期的中学生,都会经历这样一个时期:强烈地要求摆脱父母或成人的监护、管教,成为独立的人。他们开始以独立人格的目光来认识自己,考察自己与家庭的关系;要求从父母的保护和对父母的依赖关系只摆脱出来,并在家庭中占有平等和独立自主的地位;他们尤其反感父母及教师的絮絮叨叨的管教;他们希望父母及教师不要把他们当作小孩来看待,希望得到尊重和理解。
  心理学家霍里沃斯将这一时期称为“心理性断乳”,如果家长、教师不了解中学生自我意识发展的这一特点,仍然把他们当作小孩,不尊重他们的意见和愿望,无视他们的需要和兴趣,或者在生活上学习上过分照顾他们,他们的成人感遭到挫折,长此下去,就会使他们产生自卑和焦虑,甚至发生冲突,造成对立,从而失去对他们进行教育的可能性,以致影响中学生个性心理的正常发展,甚至给少数中学生及家庭带来悲剧。
   2、 情绪动荡,自我封闭
  中学生情感不稳定、易动荡、体验强烈,容易从一个极端向另一个极端激烈的变动。他们的感情富有冲动性,不善于用理智控制情感,常常因一点小事就激动异常,跟人吵架或者兴奋不已。有时在盲目的狂热支配下,干出许多蠢事、傻事,甚至造成严重后果;有时因遇到偶发事件而苦闷、不安,过分地淘气甚至恶作剧;有时意识到社会的矛盾而忧郁、愤慨和悲伤等等。
  与中学生情绪动荡同时并存的是他们的自我封闭。从发展心理学的角度来分析,这是处于青春期的青少年心理发展过程中的一种正常现象——“心理的封

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