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关于技工学校车工专业教学改革的几点思考

时间:2007-10-20栏目:职教论文

摘要:技工学校车工专业的主要职能是承担培养合格中级机械技术工人的任务。然而,现行的技工学校车工专业教学工作,已不再适应现代企业的要求。本文结合车工专业及机械生产特点,联系机械生产,指出车工专业需有明确的指导思想、培养目标、培养模式、手段及途径。

关键词:车工专业  教学改革  理论研究

技工学校是培养技术工人的中等职业技术学校。车工专业作为培养机械生产技术工人的重要专业,有其自身固有的特点及培养目标。如何搞好车工专业的教学工作,使学生毕业能熟练掌握企业所需的基础理论知识和生产操作技能,达到中级技术工人的水平,是车工专业教学必须认真思考并积极研讨的一个重要问题。通过几年的专业教学时间,我认为车工专业的教学过程应结合本专业及机械生产特点,联系机械生产特点,从思想素质、文化知识、专业知识、操作技能和安全等方面进行,要有明确的指导思想、培养目标、培养模式、手段及途径。

一、指导思想

    车工专业培养的是机械生产过程中的操作技术工人,与其他行业相比,机械生产具有一定的技术性。因此,在实际教学中,在提高学生的政治思想觉悟和专业理论知识的基础上,着重培养学生的实际操作技能,并使学生充分认识机械生产的特点,记牢遵守操作规程和安全技术规程的重要性。

二、培养目标

(一)想素质方面

在教学中,在向学生传授技术知识和操作技能的同时,要对学生进行思想素质和道德品质的教育,使学生树立正确的思想及人生观,认识本专业在现代化建设中的地位和作用,并逐步培养学生爱祖国、爱劳动、勤奋学习、助人为乐、遵纪守法、诚实正直、积极进取等优良品质,养成良好的职业道德及文明生产习惯。

(二)文化知识方面

进一步提高学生的文化水平,掌握本专业所需的必要的文化基础知识和基础技能,为专业课的学习及继续深造打下基础。

(三)专业技术知识方面

专业技术知识是学生在实际生产过程中进行正常操作控制、事故分析处理的指导依据。因此,必须使学生在校学习期间牢牢掌握本专业所需的专业技术知识,熟悉本专业的主要设备、工艺装备的结构性能、工作原理、使用维护和调整方法;会查阅有关技术手册;了解本专业新材料、新设备、新工艺、新技术;了解一般机械制造工艺过程、主要设备和工艺装备的一般知识,了解企业管理知识等。

(四)操作技能方面

操作技能是学生走上工作岗位进行独立操作前必须掌握的基本操作、技巧,能完成本专业中级技术等级工件的加工和设备进行一级保养,在进行动手能力强化训练的同时,还应结合机械生产特点,培养学生具有安全、文明生产的习惯和一丝不苟的工作作风。创造条件使学生初步掌握与所学专业相近的一至二个专业的基本操作技能。

(五)身体方面

具有健康的手段,使学生懂得体育的基本知识,掌握一定的技能,促进学生体质的正常发展。

三、培养模式、手段及途径

目前机械生产技术不断提高,因此车工专业的教学过程应与机械生产实际相结合。对本专业的课程内容、课程模式、教学方法、教学手段、教学设施等方面进行深入及必要的改革,结合专业特点及培养目标。采取行之有效的培养模式、手段及途径。

(一)       制定切合实际的课程内容及课程模式

现行的教材内容存在知识滞后及脱离生产实际问题,交叉学科的内容存在不同的教材里重复出现,浪费了教学教时,影响了教学质量的提高,而一些与学生技能训练无关的知识也编进了教材,加深了教学难度,影响了学生学习的积极性。我门要培养掌握现代机械生产技术的21世纪人才。为此,我们必须对教材内容及教学模式进行大胆及必要的改革。

         在教学内容中,基础知识教学应以职业岗位应知应会为标准,按照实用、够用、先进和理论联系实际的原则,重新取舍教学内容,突出技能教育和动手能力的培养。在本专业的教学过程中,应打破原有各门学科知识的系统性、完整性的束缚,把本专业要传授的技能或知识分解为若干个技能单元和知识单元(例如可把“工程力学”,“公差配合和技术测量”、“机械基础”、“金属材料与热处理”等课程内容按典型机构与零件的特性为主线进行融合,开设“机械基础知识”课,作为一个知识单元),建立与原有学科体系不同的模块化综合课体系,不必强调各门学科知识的系统性、完整性,而突出专业知识的职业性、应用性与针对性。在实习教学内容中,应结合本地区和本行业的新技术、新工艺进行介绍,使学生所学到的知识和技能能跟上技术的发展。在教学中除设置必要的文化课外,要打破传统教学以学科的理论体系(即理论知识的系统性、完整性)设置课程的模式,逐步建立以职业技能标准为依据,融必要的理论知识与实际操作技能为一体、突出技能训练的新模式及能力本位的综合课程体系。例如将本专业的“机械制造工艺”、“车工工艺学”及实习操作课程按典型零件的加工工艺为主线进行融合,开设“机械加工理论与实践”课进行教学,使学生的专业知识学习与专业技能训练有机的结合在一起。在教学中能充分体现并发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生学习专业

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