您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 职教论文 >> 正文

职教论文|《网页设计与制作》课程中项目教学法研究初探

时间:2007-10-20栏目:职教论文

内容摘要  
实践教学是中等职业学校人才培养方案中的重要环节,其效果与质量对培养目标的实现起着举足轻重的作用。我校在几年的计算机课程教学实践中,在教育教学理论的指导下,尝试新的教学模式与教学方法,不断地总结提高,并将其应用于教学过程中。文章将结合本人在《网页设计与制作》课程中进行的教学实践,从教师的“教”和学生的“学”两个方面入手进行研究,旨在探讨如何在《网页设计与制作》课程中进一步实施项目教学法,进一步提高学生的专业技能。
关键词  实践教学  项目教学法    研究性学习

《网页设计与制作》是我校计算机专业与电子商务专业的重要的专业基础课程,该课程不仅实用性强、应用面广,而且与岗位的联系非常密切。我们希望通过本课程的学习,让学生能够自主开发一个完整的网站,毕业后能够直接从事企事业单位网站的开发与维护工作。然而,实际教学效果却很难尽如人意,传统的教学模式一般采用接受教学和案例教学两种形式,教学方法比较单一,学生也能掌握其中的知识和技能,但是应变能力比较弱,综合运用能力不强,远远不能达到社会对人才的要求,学校的教学与社会生产实践往往出现脱轨现象。要想达到这个教学目标,学生必须在系统学习课程基本理论、熟练掌握网站开发工具的基础上,参与实际网站的设计、开发,完成一个完整的网站。使学生在学习的过程中,发现问题,并通过实践解决问题,这样即可以培养学生的学习能力,又可使学生更快地掌握基础知识与基本技能,更容易了解社会职业,培养职业意识,更好地做好就业准备,进入职业角色。为此,我对该课程进行了较大的教学改革,打破传统的教学模式,将实际项目引入课堂教学,改革教学方法、教学手段及考核形式,较好地实现课程教学目标。
一、在教学中实施研究性学习模式
本课程传统的教学方式是教师先进行理论讲解,然后安排学生在机房上机操作。这种传统的教学方式,学生学到的知识比较零碎,至于以前学过的诸如数据库知识、图形图像处理技能等等,也不知如何运用,对于所学课程很难构建一个相对完整的知识结构体系。学生虽然在校学习了两三年,可总觉得什么也没学到,更别谈承担实际项目的开发。为了突破传统的教学模式,提高学生技术应用能力,结合该课程的特点,在教学实践中我采用了研究性学习模式。研究性学习从广义上说,泛指学生探究问题的学习方式,可以把它界定为:“学生在教师指导下,以类似科学研究的方式主动学习,在掌握知识内容的同时,让学生体验、理解和应用探究问题的方法,培养创新精神和实践能力。”,学习的基本形式是“以类似科学研究的方式”,学习的基本内容是“获取知识和应用知识,以解决问题”。研究性学习教学模式具有重过程、重应用、重体验、重全员参与的特点。通过学生的主动实践,增强探索和创新的意识,发展综合运用知识的能力;增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,对于培养学生的创新精神和实践能力具有促进作用。
为了方便教学,我将一个班级分成很多个项目小组,教师是项目经理,学生则是项目的开发人员,除了学生要学习外,教师也在学习与研究。因此,在教学的过程中,学生通过以小组的形式,学生展示的方式,进行师生、生生之间交流和讨论。项目开发小组经常以幻灯片方式展示成果,陈述自己通过学习掌握了哪些知识和技能,运用了哪些方法,怎么用的?如何改进?获得了什么亲身体验?初步提高了自己的哪些能力?问题是怎么解决的?解决的过程是什么?类似的交流穿插在整个学习过程中。实践证明这种教学方法有助于学生学习思维的发展,学生通过和其他学生的交流,解决疑惑,论证自己的观点,开拓了思路,活学活用。可能学生的答案不是最佳的解决方案,甚至不正确,但这个过程学生能相互启发、相互弥补自己思维的欠缺之处,非常有利于发展学生的智力,整个教学过程同时也是学生学习的体验过程。
二、改革教学方法,引入项目教学法
在《网页设计与制作》课程教学中,将网站建设的项目引入教学,其效果成功与否关键在于实践教学。在教学过程中以项目为主线,将项目与教材相结合、同时注重学生能力和综合素质的培养,通过项目来评价考核学生学习质量,实现教材职业化、能力岗位化。选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取.教师要注意启发学生去主动发现身边的素材,选择难度适合的工程项目。在《网页设计与制作》的教学中,“项目”直接影响教学效果,因此,“项目”设计、编排非常关键。教学前,我通过与学生的交流,了解他们的兴趣点,以及浏览各类网站素材,最终确定以学校“同学录”网站作为教学项目。这一项目的选取,在实际教学中体现出如下特点:首先,“同学录”网站这一项目在设计上有明确的目标,贴近学生的生活,学生比较熟悉,这样学生就可以将学习重点放在项目开发的过程中,而不是对项目的理解上。我在学习总体目标的框架上,将“同学录”网站进行分解,把总项目细分成一个个的小项目,并把学习内容溶合进每一个小的项目中,通过这些小的“项目”来体现总的学习目标。其次,该“项目”设计符合学生特点。不同学生,他们接受知识的能力往往会有很大的差异。我在进行“项目”设计时,主要从学生实际出发,充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点,结合教学内容将实际项目进行调整与修改,适当降低项目的难度,这样学生的学习过程中不会因为项目

[1] [2] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页