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中等职业学校实施创业教育的思考

时间:2007-10-21栏目:职教论文

  一、中等职业教育传统上是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识,具有熟练的某一类专业技能,必备的通用技能以及一定的其他专业技能,形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力,毕业生出去能适应一定的职业,谋得一份工作。但是由于社会经济的飞速发展,部分中等职业学校专业设置与社会要求不相适应,对就业指导没有引起足够的重视,造成中职毕业生在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖较强、自卑心理较重等现象,以及心理素质、知识结构、实践能力不能完全适应社会需要的现状,使得中职毕业生的就业问题出现了不同程度的供需失衡。
  这一切与学校教育普遍存在的脱离社会、脱离劳动、脱离实际的状况有关。这种教育不是增强人自我就业的潜能,却是鼓励人们找拿高薪的职业,以至于乡村地区大多数受过教育的年轻人不断涌入乡镇、城市去寻找工作。但劳动力市场的就业岗位远远不能满足谋职者的需要,因此中职生的失业在所难免。

  中等职业教育招生难、就业难的形势十分严峻,有的学校甚至出现了在校生辍学的现象。据对浙江、河北、湖北、山东四省的调查,有340%的中专学校停止招生或撤销中专建制。农村职业教育的衰竭现象更为严重。不但生源不足,而且师资匮乏。对此,在今年的"两会"上,王明达委员疾呼:"中等职业教育滑坡非常严重,已经到了一定要采取措施的时候了!"吴代华委员呼吁:"这个问题如果解决不好,将会影响中国经济发展,影响第三步战略目标的实现。"那么中等职业教育如何才能走出困境呢?我们认为在我国经济体制转型、产业结构调整的新形势下,不断改革创新,增强自身的活力,积极主动地适应经济社会发展的需要,才是职业教育生存和发展的根本。

  首先,中职教育的专业设置要面向市场,通过改革教材内容、课程设置、教育方法,努力提高学生的就业能力,培养具有良好职业道德和心理素质的"合格+特长"的一专多能的复合型人才,更好地实现传统的中职就业教育的目标。

  其次,中职教育必须以培养高素质创业者为目标,大力尝试并推进创业教育。中职教育办学终极目标不仅仅是培养就业者,还要培养更多有创造力的创业者。正如江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上讲话中强调指出的:"要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力,培养出越来越多的不同行业创业者,就可以为社会创造更多的就业机会,对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用。

  二、创业教育(enterprise education)是指充分挖掘学生潜能,以开发学生创业基本素质,培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目的,尤其注重培养学生"白手起家"创办小企业的精神和能力,务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比,它不是直接帮助学生去寻找工作岗位,而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。第二届国际职业技术大会特别提出了创业教育问题。大会的主要工作文件指出,为了适应21世纪的挑战和多变的需要,革新教育和培训过程必须包括创业能力,这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。1998年世界高等教育大会宣言《21世纪的高等教育:展望与行动》中第7条也明确指出:"为方便毕业生就业,高等教育应关心培养创业技能和主动精神;毕业生不再是求职者,首先将成为职业岗位的创造者。"许多西方国家以及一些发展中国家已对创业教育进行研究和开发,并得到政府的大力鼓励与支持,以及企业的参与和重视。鼓励创业,以创业拉动经济增长,促进就业已成为世界的共识。美国认为创业教育是解决社会失业问题的有效手段,对此十分重视,创业教育(这里指小企业创业教育)已成为美国职业教育的重要内容。新加坡在亚洲金融风暴后,骤然认识到经济进一步发展绝不能单靠跨国企业,扶持和促进本地企业特别是中小企业是应变之策,也在积极实施创业教育(创建中小企业的教育)。国内外经验和有关研究表明,中小企业特别是第三产业的小企业,能广泛吸收劳动力,最大限度地解决就业问题。

  据劳动部门预测:今后10年,我国每年将新增加劳动力1000万,大约1.2亿左右的农村劳动力要向城市转移,在国有企业事业单位,还存在着2000多万稳性失业者,此外每年还有数百万下岗职工。劳动力供大于求的矛盾将长期存在。在我国目前中等职业教育中积极实施创业教育,不仅能缓解目前面临的困难,也有助于解决我国的就业问题。创业教育的宗旨在于鼓励学生自我雇佣,其优点是创业者不但自己谋得了职业,也为社会其他成员提供了就业机会,在当前经济高速时期,能有效地缓解劳动力供需不均的矛盾,确保社会稳定。

  开展创业教育还要顺应知识经济的发展。我国正处在工业经济向知识经济转变,产业结构正进行调整和升级的阶段。产业结构调整,意味着原有许多产业发生委缩,甚至消失,而新兴的一些行业、产业正在迅速崛起。这些新兴的行业、产业需要知识为基本要素,创业教育必须以此为背景展开。创业教育的实施必将带来新的大量的产业,对此必须引起足够的重视。

  三、创业教育是一项有特定目的的系统工程。它的实施必须贯穿于中职教育各阶段,涵盖德、智、体、美、劳等各育,这不是依靠某门课程的讲授就能完成的,而应"成为所有教育课程各计划的组成部份",需要教育行政部门、中职学校的联合行动,甚至需要社会大环境的支持。

  首先要进行课程改革,构建具有创业教育特色的课程结构。创业教育的培养目标要通过课程这个核心环节来实现。作为创业教育系统工程的枢纽和核心,课程改革在一定程度上决定培养目标的达成程度,决定着职业学校的生存空间和发展价值。创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上突出创业,要把"创业社会常识"、"创业

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