对职业学校“实践技能练习”的一点思考

对职业学校“实践技能练习”的一点思考

    在技工和培训教育中，学生的实践技能练习是非常重要的一个教学环节，比理论教学在教学中的地位还要重要。技工学校或培训学校，是怎样对实践技能进行定位的？又是怎样赋予其新的内涵？其具体的可操作性又是如何实践的？这些都是值的我们探讨的。
    一、实践技能教学在现代市场经济中形成的必然趋势
    理论指导实践，实践反作用于理论。实践是理论的延伸，同时也是理论的再证明，而理论应该在一定高度上指导实践。我们国家的教育，究其实是应试教育，不是真正的素质教育。“高分低能”就是最好的证明，有些人是考试的高手，不具备真正的动手能力。这样培养出来的学生并不能完全融入到社会当中。现在社会所需要的人才应该是既有理论知识又有很强的实际动手能力，能为企业直接创造财富或利润。这几年，我国放开了招生，高校实行了扩招，甚至在今年允许如北大、清化等高校自主招生，招生政策相当灵活。这样势必造成这样一个局面：高校毕业生越来越多，在市场趋于饱和的情况下，学生的就业越来越困难。虽然在市场上人才就业是双向选择，但我认为就目前而言，是企业在选人才，不是人才在选企业。在就业市场上，现在很多企业都要求上手快，动手能力强的人才，因为他们不想花太多的时间去培养人才，这也不能全怪他们。任何一个企业“利润”就是其生命，“效率”就是其基本。根据这种情况，许多学校都加强了学生的技能教学力度，重新分配了理论与技能的教学比例，为学生的就业提前打下了基础，或许这也是一种目前看来的趋势吧！
    作为技工学校或培训学校，从知名度、实力等方面来说是无法和高校相比的。学校要生存除了学校的软硬件设施外，技工学校或培训学校最重要的就是学生的就业情况。如果毕业生受社会欢迎、受用人单位的好评，这个学校的招生也就不成问题。反之，学校的生存就可能受到影响。因此，许多技工学校或培训学校都很重视学生的就业。为了解决学生就业难问题，多数学校都实质上的加强了学生的技能教学，使学生有了更多的练习时间和机会。学校的定位也很重要，技工学校或培训学校就是为社会培养蓝领人才、培养应用型人才、培养实用型人才。可以说，有针对性地将实践技能练习作为学生学习的重要组成部分，学生才能在毕业后立即找到工作，也只有这样学生才能立足社会。
    二、确定实践技能与理论之间的比重
    不同的学校不同的专业有不同的比例。教学设施比较齐全的学校，实践技能的教学在教学中所占的比重是比较大的，这方面做的比较好的很多，如广州白云工商高级技工学校。就实践技能而言，有这么几种称呼：实训、实验、实习、实操和实作。每一种称呼都有不同的含义：（1）实训，指的是给予学生实际的训练，训练什么呢？训练理论课已有的例证和没有的例证，这个范围比较广；（2）实验，指的是让学生去验证已有的、经过理论证明的、可能对学生未来生活或其它产生一定影响的例证，这种方式一般常用于中学（包括职中）的物理或化学课；（3）实习，指的是学生经过系统的理论学习后，学校将学生送往工厂或公司让学生练习实际技能的一种方法，这是一种对理论学习的反馈，笔者就曾经经历过这种实习；（4）实操，一般指的是学生在经过一定的理论学习后，为巩固已学知识而进行的实践，这种方式多为技工学校或培训学校采纳，笔者所在广东白云职业技术学院和广州白云工商高级技工学校就是采用这种方式的；（5）实作，这种称呼多为台湾的一些人士采用，其实质内容与我国大陆的实训差不多。实践技能的称呼可以多种多样，但目的只有一
个，就是千方百计提高学生的实际动手能力。让他们毕业后能早日适应社会，为学校争取一定的声誉，同时也为他们争取一个相对比较好的“饭碗”。
    我们知道，技工学校或培训学校出来的学生在理论上可能无法和高校出来的学生相比，但我们可以在实践技能方面对他们进行强化，使他们在一定理论基础上掌握相应的技能。但怎样才能使我们的学生具有相较强的竞争力呢？必须在理论课份量适当的情况下，加大技能在教学中的比重来达到。这是多数技工学校或培训学校的一贯做法，因此这几年，广东全省的技工学生就业率都达到96%以上，从这个数字说明广东的技工教育是基本成功的，也是可喜可贺的。

    诚然，由于受到高校扩招和社会大环境的影响，技工学校的招生产生了一定的困难，这种困难甚至将一些学校击倒，但多数学校还是积极转变了观念，主动出击，强化内功，内强素质，外
树形象，提高学生的就业率。这种方式在当前就业困难的情况下是非常有效的。但不可否认，我们的学生比起以前的学生来说，基础等各个方面是比较差一点，不过我们还是应该抓住他们
的特点，积极应对。我们的学生特点就是：对理论课兴趣不大，但对实际操作比较感兴趣。另外，技工学校学生的年龄普遍比较小，可塑性比较强，只要我们对他们加强技能训练，他们就一定会学有所成的。一切从实际出发，实事求是，针对自身特点，有的放矢，任何事情都是有可能成功的。
    三、实践技能的可行性操作是一个非常重要的基础
    实践技能的具体实施必须具备这么几个条件：开明的领导；高素质的师资队伍；针对性的设备；有保障的制度；可操作的条例。
   （一）、开明的领导是实施技能教学的前提
    一个学校办的好或坏，很重要的一点是领导班子是否重视，至少这种情况在目前的中国是这样的。只要领导认为某事具有可行性，能产生效益或影响，并且积极促成，这种事就一定成。因为只有这样，高素质的教师才能引进，先进的或有针对性的设备才能买入，相应的制度或条例才能制订。但是不是所有学校领导都有这种想法呢？我想并不是所有领导都是这样想的。为什么许多公办的技工学校可能还不如民为的技工学校呢？这并不是民办学校有什么优越性，而是他们总是积极地探索办好学校的方法。我想这些民办学校的老总或校长对学生的技能学习是非常重视的，他们知道学校生存的根本。技工学校里的学生不是最好的，基础并不扎实，所以他们的切入点是引进技能型人才（有实际经验的工厂工程师、退休的老教授等），买进设备，制订制度等。这为学校的扩大和社会效益的提高起到了很大的作用。
   （二）、高素质的师资队伍和有针对性的设备是实施技能教学的重要条件。
    如果没有高素质的师资队伍，要想办好一所学校是难以想象的，要想实施技能教学也是难以想象的。但怎样才能引进高素质的教师呢？高薪或高待遇？不完全是。我想最重要的是环境。很多学校提出了留住优秀教师的口号，比如“环境留人，待遇留人，感情留人。”等等，这些都是非常实际的措施。现在又提出“双师型”教师，就是学校领导追求高素质人才的一种愿望。
但仅有教师是不行的，还必须配备相应的设备，设备是学生进行技能练习对象，没有它，教师所讲的知识很可能无法使学生消化。因此，只有具备好的教师和设备，才能谈的上技能练习，
也只有这样，一所学校才有可能发展。
   （三）、有保障的制度和可操作的条例是实施技能教学的必备条件
    一所学校即使有强大的师资和优良的设备，也不一定能把学校搞好，特别是技工学校就更是这样了。要搞好学校的技能教学，有几点值得注意：要制订相应的管理流程；成立专门的部门；对理论和实践的合理比例进行探讨等。这样才能保证技能教学的顺利实施。良好的管理流程是技能教学的制度保证，专门管理部门是技能教学的有效执行的基础，对理论和实践进行合理的比例分配的实施技能教学的科学根据。
    对于技工学校，实行理论，实践，再理论，再实践，或许是比较可行的。也就是说，先给学生上一段时间理论课，然后再有针对性的进行实践，这不但可以巩固已有的知识，也可以使学生从感性认识上升到理性认识。对学生进行理论教学，然后再有针对性的进行实践。如此而已，循序渐进，这样将理论知识转化实际技能，学生一定能学到应有的技能知识。
（责任编辑：潘筱芳 肖玉珍）

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