谈“成功体育”教学

谈“成功体育”教学

    随着学校体育教学改革的深入，学校体育为培养21世纪人才服务，要为学生的终身体育服务，已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标。然而学校体育到底应如何去为培养21世纪人才服务？如何为学生的终身体育服务？在广大学校体育工作者的不断地总结、反思、寻求和探索中，我们听到了“成功体育”的呼唤。
    一、“成功体育”的概念、特点和要求
   （一）“成功体育”的概念
    所谓“成功体育”，从狭义来说，是通过教师转变教学观念和教学方法，努力为学生创造成功机会，使其获得成功体验并逐渐形成自身追求不断成功的一种教育过程,也就是体育要使学生获得“成功”的体验。从广义来说，就是体育要为成功地培养21世纪所需要的人才服务。我们培养的人才，应当是身体强健、心灵美好，具有竞争意识和协同精神，能适应现代社会劳动和生活需要的新一代。
   （二）“成功体育”的特点及要求
   “成功体育”在教学思想上，要求我们进一步研究并解决为什么而教的问题。在体育的价值取向上要求我们不仅要着眼于现在，而且要放眼于未来。根据未来社会劳动者和消费者的需要，重新调整并完善体育教学的目标体系。
   “成功体育”在教学内容上，要求我们进一步探索教什么和用什么教的问题。过去那种以竞技运动为中心的教材体系，显然难以使广大学生获得“成功”的体验和具有终身体育的意识、兴趣、习惯与能力。然而竞技运动毕竟是人类创造的一种体育文化，对此，我们的学生也不能一无所知，一点不会。
   “成功体育”在教学方法上，要求我们进一步探究怎么教的问题。注入式、强制式的教学方法，不可避免地压抑了学生的情感，难以给学生带来成功的乐趣。“齐步走”、“一刀切”的教学要求，不知不觉地驱使着一部分学生远离了体育。
  　因而“成功体育”呼唤着对教学目标、教学内容和教学方法的改革。
    二、学校体育的教学改革
   （一）影响体育教学改革的社会背景
    1、体育越来越被广泛地被认识为公民的权利。随着对教育意义认识的明确，人们开始把接受体育教育与公民的权力划等号。体育对青少年的现在和未来生活的意义,体育教育的“公平问题”等等，越来越受到社会的重视。
    2、终身体育的兴起。随着生活水平的不断提高，人们的业余时间和经济能力也在增加，与此同时现代化的生活又影响着人们的健康。在这种条件下人们对体育运动重要意义的认识比以往更为深刻，对体育的需要也更为迫切，大众体育方兴未艾，而大众体育的发展又要求作为其基础的学校体育能够培养出人们终身从事体育的志向、能力和习惯，学校体育与大众体育的接轨已成为学校体育的新课题。
    3、教育改革的开展。在教育改革中，体育也被要求在完成传统体育学习的同时，还要通过体育教学培养学生的创造精神和能力、判断意识、独立思考与独立行动的能力。体育学科不仅仅被认为是一项生物改造工程，更多的教育家希望通过体育这项基于人类本能的、浓缩各种社会现象的活动的教学，为培养一代能准确地认识世界，并创造新世界的人才服务。
    4、体育文化的发展和体育科学的进展。随着奥林匹克运动和大众体育的蓬勃发展，体育文化无论从深度和广度上都得到了拓展，体育运动项目也不断地得到开发和拓展，体育文化现象广泛地渗透在政治、经济、科技等方面的领域之中。此外，人们对体育的认识越来越深入和准确，有关体育的科学也越来越完善，这一切对体育教学的目标、教学内容和体育教学方法都产生了较大的影响。
    5、教育主体——学生对体育课要求的变化。目前较多的调查表明，讨厌体育课的学生在增加。他们越来越显示出对那些趣味性强、自主性较强的体育活动的爱好，他们宁愿选择在课外参加自己愿意参加的活动。社会上的体育发展，也适合了学生的这一愿望，体育课面临着如何重新再得到学生喜爱的问题。
   （二）学校体育教学改革的历程
    学校体育教学早期的目标是以增强学生体质为目的，以技术教育为中心的“体质教育论”。把运动技术从内容上升为目的的“传技式”教学把技术的传授放到了首位而忽略了学生的身心发展，而且教学方法的死板和教条，使很多学生对体育教学感到了厌倦，也使一些学生在“一刀切”的技术教学中体验到失败的苦涩。其结果，往往是当我们教会学生某些有形的技术、技能时，他们却在强烈地表示：“我们不愿意上这样的体育课。”他们上体育课时无精打采，而在自由活动时却兴高采烈。
    1978年新颁布的体育教学大纲中首次明确提出了“在安排体育教材时，要打破以运动竞赛为中心的编排体系”的思想。所谓“打破”是要“打破以传授竞技运动技术为目的的教材体系”，其含义是指不应把运动竞技技术的传授作为体育教育目的的全部，也不应该以此为依据来组织教材。在“打破”思想的指导下，一些新的体育教学思想和实践产生了，如“快乐体育”、“主动体育”等等。这些新的体育教学实践为打破“传技式”教学的死板和沉闷，开展了以形式多样、生动活泼、灵活多变为主要特征的体育教学尝试。但是由于实践在小学低年级进行的为多，而且采用替换教材又多以娱乐性较强的活动为主，还有理论不完善等原因，使实践者、旁观者、反对者都容易产生一种误解，即“运动技术教学等于死板和落后，改革就是不教技术。不以运动技术教材为中心，就是以娱乐教材为中心；不以运动技术为中心，就是以儿童为中心；快乐体育就是只玩不教”。而且“快乐体育”毕竟有其自身的局限性，无法体现“成功体育”的深刻内涵，加之用词的表浅，也容易引起诸多的误解，因而难以被广大学校体育工作者所接受。
    其实，学校体育教学的改革不是要改掉运动技术的教学，而且是要在明确为什么教，教什么，如何教技术的同时，加强和完善运动技术教学。因为只有让学生扎扎实实地学好技术并不断地提高技术，才有真正的“乐趣”和“成功感”可言；只有在充满探究性的运动技术学习过程中，才能体现出和培养出学生的主动性和创造性；只有将身体锻炼、人格塑造和情感融会在运动技术学习之中，才能使学生身心全面发展的教学任务落到实处。运动技术的教学也不一定是死板的、枯燥的，只要真正理解了运动技术教学在体育教育中的作用，真正理解了运动技术对学生身心的意义所在，并从教与学的角度去认真地研究、组织教材，那么运动技术的教学也一定会富有成效、生动活泼，受学生的喜爱。
    三、如何在技校实施“成功体育”教学，提高学生体育课的积极性
   （一）教师应具备的几点认识
    1、每个学生都有获得成功的愿望。在体育教学中，细心的教师会观察到，每当要做一个新的练习时，总有这样现象：有的学生跃跃欲试；有的学生心里想去练，但不表现出来；还有少数学生因怕完不成动作或事实上也难以完成动作的而不愿意练，表现得很被动。作为教师应清楚地了解到，即使是后一种学生，虽然他们是要逃避练习，但其内心深处也有一种想法“我们要是能同大家一样去完成动作那该多好啊！”这正是一种获得成功的愿望。
    2、每个学生都有潜能等待挖掘。虽然学生之间存在一定差异，但他们自身都有很大的潜力，教师要善于调动学生积极性，使其潜力得以发挥出来。
    在设计教学过程中，以学生的心理趋向和认识规律为主线，设计一个单元或学时的教学，强调技术教学系统与学生心理认识走向的统一，强调教学过程的内在逻辑性与外在的轻松、愉快。
    在教学的组织形态上，强调学生个体间的互动作用，课堂教学不拘泥于形式上的整齐划一，重视学生间实质性交流和互帮互学，互相反馈的作用，并以此促进学生的思维和其社会性的发展。
    3、创造成功机会，是实施成功体育的关键。有些教学经验不足教师在篮球教学中，让一些体质较弱女生在罚球线后练习投篮，由于她们动作不协调，费很大力气也投不到篮筐，练起来自然没有兴趣。此时，教师若能把投篮距离缩短一点，并向她们提出“投出的球只要碰到篮筐或篮板中的黑色瞄准区域”都算完成任务，自然增加了练习积极性。
    为了使每个学生在心理上都能有同样的进取态度，都能同样获得成功感，在学校的体育教学改革中出现了许多新的教学法，如“反50米跑”、“8秒钟跑”、“目标跳远”等。
    4、“成功体育”变被动学习为主动学习的一种教育。“成功体育”旨在培养学生不断进取的精神，而这种不断进取精神的获得过程，正是调动学生学习的主动性和自觉性的过程。
    在体育教学过程中，应根据学生的身心特点，尽可能地扩大学生在学习方面的选择性。这种选择性一方面是扩大学生对外来教材的选择（外部选择性），如选择性教学的趋势；另一方向是扩大学生头脑中对学习内容的判断和学习方法选择的余地（内部选择性），如发现式教学法的广泛运用。“插秧教学”是发现式教学的发展，也称“假设——实验教学”。其主要特点是把学生头脑中的错误观念引出，再让学生根据自己头脑中的疑问建立假设，然后经过实验与验证的过程，最后得出结论，既解决问题明白道理，又在学习过程中提高技术，还有利于学生掌握学习方法。虽然在某一个教材学习时间较长，但可以起到“举一反三”的作用，其效率是高的。
    5、“成功体育”是面向全体学生的教育，是在体育教学中贯彻素质教育的重要途径。“成功体育”的教育思想是让每个学生都能体验成功，特别是让那些学习中有困难的学生走出困境，让所有的学生都受到应有的教育。
   （二）实施“成功体育”教学的步骤和方法
    1、转变教学观念，探索教学内容和教学方法的改革。学校体育教学内容要根据未来社会对人才的需要，结合今天社会发展实际以及学生身心需要，逐步探索改革。
    2、深入了解学生，分析学习中不成功的原因。在教学中学生遇到困难时，要分析原因，找出问题关键，有针对性地进行教育，并创造适当条件提出要求，助其成功。
    3、培养学生自信心，提高其心理素质。
    4、在实践中体验成功。
   （1）不断登上新台阶。在体验成功的过程中，每个目标不可过高也不能太低，要让学生经过刻苦练习后能达到。达到一个目标后，再提出一个新目标，让学生不断登上新的高度。
   　（2）在集体活动中体验成功。当集体在各种活动中获得成功时，也会使每个学生欢欣鼓舞。教师要在教学和一切活动中，充分发挥集体的作用，让每个学生努力为集体争取荣誉，并同心协力取得优异成绩，获得成功，从而也使个人在集体活动中体验成功。
    5、从学生实际出发，进行鼓励性评价。在“成功体育”教学中，评价应主要采取鼓励性评价，特别是对那些预备能力差的学生要从他们的基础出发，发现他们的长处和进步，热情鼓励。评价的目的是通过找出优点和进步之处，激发学生学习的积极性。
    6、几种有助于学生获得成功的方法。
   （1）降低难度法。例如初学排球发球时，不要非让学生在发球线后发，同样，初学篮球投篮也未必在罚球线后投球，根据学生情况可缩短距离，这样有助于学生完成动作。
   （2）不平等竞赛法—获取机会均等法。比赛和游戏中对不同水平的学生提出不同的要求，使大家只要全力以赴地去参加比赛均有获胜机会。
我们应该充分认识到“成功体育”教学在贯彻素质教育中的作用，通过体育教师共同努力，使其在教学改革中不断完善发展。
                         （责任编辑：张启明  王国梁）

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