以娱乐性较强的活动为主，还有理论不完善等原因，使实践者、旁观者、反对者都容易产生一种误解，即“运动技术教学等于死板和落后，改革就是不教技术。不以运动技术教材为中心，就是以娱乐教材为中心；不以运动技术为中心，就是以儿童为中心；快乐体育就是只玩不教”。而且“快乐体育”毕竟有其自身的局限性，无法体现“成功体育”的深刻内涵，加之用词的表浅，也容易引起诸多的误解，因而难以被广大学校体育工作者所接受。
    其实，学校体育教学的改革不是要改掉运动技术的教学，而且是要在明确为什么教，教什么，如何教技术的同时，加强和完善运动技术教学。因为只有让学生扎扎实实地学好技术并不断地提高技术，才有真正的“乐趣”和“成功感”可言；只有在充满探究性的运动技术学习过程中，才能体现出和培养出学生的主动性和创造性；只有将身体锻炼、人格塑造和情感融会在运动技术学习之中，才能使学生身心全面发展的教学任务落到实处。运动技术的教学也不一定是死板的、枯燥的，只要真正理解了运动技术教学在体育教育中的作用，真正理解了运动技术对学生身心的意义所在，并从教与学的角度去认真地研究、组织教材，那么运动技术的教学也一定会富有成效、生动活泼，受学生的喜爱。
    三、如何在技校实施“成功体育”教学，提高学生体育课的积极性
   （一）教师应具备的几点认识
    1、每个学生都有获得成功的愿望。在体育教学中，细心的教师会观察到，每当要做一个新的练习时，总有这样现象：有的学生跃跃欲试；有的学生心里想去练，但不表现出来；还有少数学生因怕完不成动作或事实上也难以完成动作的而不愿意练，表现得很被动。作为教师应清楚地了解到，即使是后一种学生，虽然他们是要逃避练习，但其内心深处也有一种想法“我们要是能同大家一样去完成动作那该多好啊！”这正是一种获得成功的愿望。
    2、每个学生都有潜能等待挖掘。虽然学生之间存在一定差异，但他们自身都有很大的潜力，教师要善于调动学生积极性，使其潜力得以发挥出来。
    在设计教学过程中，以学生的心理趋向和认识规律为主线，设计一个单元或学时的教学，强调技术教学系统与学生心理认识走向的统一，强调教学过程的内在逻辑性与外在的轻松、愉快。
    在教学的组织形态上，强调学生个体间的互动作用，课堂教学不拘泥于形式上的整齐划一，重视学生间实质性交流和互帮互学，互相反馈的作用，并以此促进学生的思维和其社会性的发展。
    3、创造成功机会，是实施成功体育的关键。有些教学经验不足教师在篮球教学中，让一些体质较弱女生在罚球线后练习投篮，由于她们动作不协调，费很大力气也投不到篮筐，练起来自然没有兴趣。此时，教师若能把投篮距离缩短一点，并向她们提出“投出的球只要碰到篮筐或篮板中的黑色瞄准区域”都算完成任务，自然增加了练习积极性。
    为了使每个学生在心理上都能有同样的进取态度，都能同样获得成功感，在学校的体育教学改革中出现了许多新的教学法，如“反50米跑”、“8秒钟跑”、“目标跳远”等。
    4、“成功体育”变被动学习为主动学习的一种教育。“成功体育”旨在培养学生不断进取的精神，而这种不断进取精神的获得过程，正是调动学生学习的主动性和自觉性的过程。
    在体育教学过程中，应根据学生的身心特点，尽可能地扩大学生在学习方面的选择性。这种选择性一方面是扩大学生对外来教材的选择（外部选择性），如选择性教学的趋势；另一方向是扩大学生头脑中对学习内容的判断和学习方法选择的余地（内部选择性），如发现式教学法的广泛运用。“插秧教学”是发现式教学的发展，也称“假设——实验教学”。其主要特点是把学生头脑中的错误观念引出，再让学生根据自己头脑中的疑问建立假设，然后经过实验与验证的过程，最后得出结论，既解决问题明白道理，又在学习过程中提高技术，还有利于学生掌握学习方法。虽然在某一个教材学习时间较长，但可以起到“举一反三”的作用，其效率是高的。
    5、“成功体育”是面向全体学生的教育，是在体育教学中贯彻素质教育的重要途径。“成功体育”的教育思想是让每个学生都能体验成功，特别是让那些学习中有困难的学生走出困境，让所有的学生都受到应有的教育。
   （二）实施“成功体育”教学的步骤和方法
    1、转变教学观念，探索教学内容和教学方法的改革。学校体育教学内容要根据未来社会对人才的需要，结合今天社会发展实际以及学生身心需要，逐步探索改革。
    2、深入了解学生，分析学习中不成功的原因。在教学中学生遇到困难时，要分析原因，找出问题关键，有针对性地进行教育，并创造适当条件提出要求，助其成功。
    3、培养学生自信心，提高其心理素质。
    4、在实践中体验成功。
   （1）不断登上新台阶。在体验成功的过程中，每个目标不可过高也不能太低，要让学生经过刻苦练习后能达到。达到一个目标后，再提出一个新目标，让学生不断登上新的高度。
   　（

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